建构主义理下的写作教学模式

摘 要:“文学名著影视经典片断写作+比较法”的写作教学模式的具体方法是:1.精选一些文学名著的经典影视片段;2.学生认真观看影视片断,然后用文字把片断内容表达出来,形成文章;3.集体就影视片断评价所写文章,互相补充,集体写出最优秀的文章;4.参考原著,指出学生文章与经典文章的差异,品味经典的魅力;5.总结.

关 键 词 :建构主义 理论 写作教学 模式

建构主义认为,未来的学校教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人等语文学习一方面要学会利用语言材料建构话语、表达思想;一方面又要从话语中学习新的语言材料,建构个体掌握的语言体系(《有效的语文教学》,万明华著,江西高校出版社).

在这种理论的指导下,我们在现实的写作教学中摸索出一种“文学名著影视经典片断写作+比较法”的写作教学模式,来优化我们的写作教学.这种教学模式具体的方法步骤是:

一、精选一些文学名著的经典影视片段.精选的原则是:1.这些名著整体上学生比较熟悉,有一个基本的情节印象.2.这些影视片断是名著中的经典片断,对本次教学写作的知识点要十分契合,能较好地反映本知识点.3.这些影视片段能忠实于原著内容,能引起学生的写作兴趣,适合学生的年龄特点,具有相对完整性.

二、在写作教学课上,在教师讲明本节课的教学目的的前提下,学生认真观看影视片断,然后用文字把片断内容表达出来,形成文章.这一步是比较关键的一步,也是重点.教师在学生观看影片和写作过程中,可以进行适当提示.对于一些写作水平暂时还不高的学生,教师甚至可以出示一些名著中的关 键 词 语或句子.如果面对的是写作基础极不好的学生,我们不妨先把片段中出现的各个人物的姓名标上,然后可以把场景中出现的关 键 词 写出来,再让学生依据场景内容写成一篇文章.

三、集体就影视片断评价所写文章进行展示品评,互相修改,互相补充,集体写出最优秀的文章.这一步要求学生自主下完成,教师可指导学生所写文章向原著靠近.

四、参考原著,指出学生文章与经典文章的差异,品味经典的魅力.

五、总结.对于总结,我们教师可以随意一些,特别是对于一些有创意的文章或观点,我们不妨加以肯定,不一定要把名著原著看得十全十美.

例如教学人教版七年级上册第一单元《从生活中学习写作》这节写作课时,我就选取《城南旧事》影视中的“我们看海去”这个片段:林英子初次进到闹鬼房子的墙里,从“爸爸去睡午觉了,一家人都不许吵他,家里一点儿声音都没有,但是我听到街墙传来‘嘭!嘭!’的声音,那准是方德成他们的皮球踢到墙上了”一直到“找不着算了,那里头也太脏,狗也进去拉屎,人也进去撒尿”.我认为这一段写的内容能让我达到本次教学活动的教学目的,能够比较好地表现我这节课的教学意图;同时也符合本班孩子的天性,能引起学生的浓厚兴趣;况且影视片断中的内容情节也基本忠于原著的内容,是十分好的教学素材.

本节课上,我先让学生谈谈自己的写作源泉,接着阅读文本中的《写作导引》,再谈谈自己的写作体会.这样学生探究写作的积极性就提高了,有些学生归纳出了从生活中学习写作的注意点.我引导学生谈谈《城南旧事》,许多学生都看过,这也不算是什么难点.然后就播放那剪辑的一段影像,放了两遍,让学生自主写作.有些学生观察记忆能力不好的,在写作时又慢放了一次.这样,大部分学生都兴味盎然地完成了初次的写作.接着第三步是展示自己的写作,集体进行品评、修改、补充,向原著靠拢.然后就参照原著,进行对比赏析,最后进行总结.本节课学生学得兴趣盎然,教师教得也轻松愉快.从课后交上来的写作练习来看,教学效果较为显著,表明达到了自己的教学目的.


如果我们教师的阅读面够宽的话,有许多经典可以作为我们的写作教学素材.例如教学烘云托月的衬托写法时,我们可以选用《三国演义》中“曹操败走华容道”几个经典的“笑”的场面来进行教学,也可以选用《红楼梦》中“元妃省亲”中的某些片断视频进行教学,甚至可用《围城》中描写方鸿渐一行去三闾大学途中坐老爷车这一段对老爷车的描写来进行教学,效果都是不错的.

如果教学人教版七年级上册第四单元的写作《突出中心》,我们可以运用《水浒传》中“武松打虎”的片断视频来进行教学,可以运用“拳打镇关西”一段视频进行教学,效果也是不错的.

我们运用这种模式进行教学,不但能提高学生的写作兴趣,而且能够在短期内取得事半功倍的效果.现在的学生,大多偏爱影视画面而不喜欢文字场面.这种教学法,使学生明白了影视画面首先产生于文字场面,这样学生对写作就会重视,也容易产生兴趣.同时,可以在写作教学的过程中穿插大量的课外阅读,这也是从大语文的视角出发,全面培养学生的阅读和写作兴趣.

诚然,这种教学模式需要花费我们大量的课前准备时间,但从教学效果这个意义上来说是划算的.同时这种教学模式也需要教师有一定的阅读量,需要教师自己能够懂得剪辑视频片断.但我认为,作为一个教师,这两方面的能力也许在不久的将来,会成为教师必备的素质.终身学习对我们教师来说显得尤其重要.

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