本站原创在高中教学过程中,数学是一门非常重要而且极为关键的学科,随着新课程改革的不断推进,提高高中数学课堂的有效性,培养学生数学认知能力,提高高中数学教学质量,显得至关重要.本文旨在对于提高高中数学教学有效性提出策略,为高中数学教学老师在高中数学教学有效性提升方面提供思路.
1.创设问题情境,培养学习数学思维
数学学习更加关注学生思维的创造性,通过问题的解决,从而不断克服困难,不断增强学生的自信心,增强学生学习数学的积极性与主动性,进而更好地进行数学学习.如关于x的方程：x3-ax-2ax+a2-1等于0,有且只有一个根,求a的范围.关于这个问题,有很多的解法,但是学生在进行解答时,往往是将x作为主元,通过对于x的解答,然后对a进行讨论,从而得出结果.但是遗憾的是,所得出的结果往往是错误的,因为解答的出发点不对.关于这种问题,老师可以根据问题,对于学生进行点拨：这个方程式主要有两个未知元素x和a,如果未知元素x的道路走不通,那么可以试试未知元素a,这样反客为主,从而解决问题.通过数学的活学活用,提起学生的数学学习兴趣,进而增强学生的自信心,提升学生的数学学习水平与能力,开创学生的数学思维.
2.运用片段式课件,突出课堂重难点
在以往的高中数学教学中,很多数学教师运用多媒体辅助教学时,基本上运用的课件都是整课式的,课件上的内容和方法也都已经基本固定下来了,教师在课堂上只能按部就班地按照固定的形式组织教学,学生的思维容易受到限制,师生之间正常沟通交往也受到束缚,师生的思维都被人为地锁定在一个预设的范围里.而如果我们运用片段式课件开展教学,则可以极大地弥补整课式教学所带来的不足,每个片段之间留有一定的时间,学生可以充分思考,师生之间、生生之间开展交流,学生的主观能动性可以得到更充分的激发,学生的主体作用也能得以淋漓尽致地体现,课堂教学的交互性得以增强.此外,应用片段式课件还有助于课堂教学中合理选材.多媒体教学作为一种开展课堂教学的高效平台,如果我们过于追求课件本身的整体结构和完美,则难免会使得课件中融入一些无关的内容,淡化真正的课堂主题,学生不能深入理解教学内容了.为此,我们教师要做好课件的选材,就必须采用片段式课件,针对每一独立的知识点,设计课件,从而使课堂变得更简洁、生动、清晰,学生一目了然,把握课堂的重难点.
3.强化学法指导,促进解题模块的形成
学生解题模块的形成是需要通过自己的努力而实现的,这便要求老师在进行教学总结的时候,不断培养学生归纳总结,从而帮助学生形成完整的认知结构.为此,老师在进行数学教学的时候,应该有意识地引导学生和自己一起进行类型的归纳和总结,一起摸索解题的规律,这样能够帮助学生在潜移默化中真正地学会知识的总结和运用,从而不断地提高自己的自主学习能力,更好地进行数学知识的学习.首先老师应该将一题多解这种方式运用进去,让学生找到不同的解题方法,从而培养学生思维的发散性和灵活性,在这个过程中,学生的数学兴趣以及自主学习的积极性也会有明显的提高,这对学生的数学学习非常有利；此外,在教学的过程中,老师也应该给学生足够的时间让其进行反思和思考,从而让学生抓住思维的收敛性和深刻性,不断提高自身的数学模块意识,提高自己的数学水平.
4.细化教学环节,落实教学总体目标
（1）科学评价.高中数学老师要深入分析数学教学内容,结合教学课程标准,并充分了解学生的特征,使案例设计更加科学化.设计问题时,让学生以小组的方式参与其中,激发学生学习的积极性,对学生知识、技能、参与过程、方法等方面进行评价,从而让课堂评价更科学合理.
（2）目标准确.目标是课堂教学的指南,只有我们制定了科学合理的目标,才能使课堂教学有章可循,因此,教师在进行教学设计时,一定要针对教学内容,全方位科学合理地优化教学目标,奠定课堂高效的基石.
（3）教师引导.在教学中,教师要注意突出学生的主体地位,让学生参与到教学中去,通过小组讨论、合作的方式,让学生主动学习,进行探究式学习,以提升自己.对于基础题,要求学生独立完成,让学生通过自己的归纳、分析,运用相关的条件进行证明.对于拓展性的习题,可分组练习,以小组为单位进行讨论,教师在一旁进行指导,培养学生的数学思维.整个案例都体现了对学生特征的理解和尊重,鼓励不同层次的学生,使每个学生都能获得进步,并分层次布置作业,做到因材施教.
此外,在高中数学教学中,借助开放性教学,能够调动学生积极性,还能培养其思维能力、创新精神,从而更好地促进学生全面发展.当然,新课改下的高中数学教学,还有很多地方需要我们去认真研究,需要我们不断完善,只有我们大胆探究,努力实践,才能为高中数学教学摸索出一条更加高效的通途,从而让学生既获取知识,更提升能力,实现全方位的和谐发展.
（作者单位：江苏省淮阴中学）