本站原创一、教学目标：（1）说出染色体结构变异和染色体数目的变异的类型
（2）通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图,培养学生观察分析与比较的能力.
二、过程与方法：（1）以果蝇为例,导出染色体组的概念,通过学生自己摆弄染色体组的模型,训练学生动手的能力,训练学生由具体到抽象 的思维能力.（2）通过对具体事例、概念的辨析和对比,认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系.
三、教学重点：（1）染色体数目的变异
（2）二倍体,多倍体和单倍体的概念比较
教学难点：对染色体组的概念及单倍体的理解.
突破策略：a、利用多媒体形象的描述果蝇的配子形成过程,引导学生分析配子中染色体的特点,从而加深学生对染色体组概念的理解.
b、从分析蜜蜂家族入手,提出单倍体的概念.并设置一些问题情景,让学生区分单倍体与一倍体,单倍体、二倍体和多倍体之间的区别和联系,并相互交流从而达到对难点的突破.
四、教学过程：
导入：（教师活动及白板的使用）：从资料库中拖拽出无籽西瓜和香蕉图片.设疑：同学们知道无籽西瓜是怎么培育的吗?吃过有籽的香蕉吗?
学生活动：学生思考、讨论.激发兴趣,引起求知的.
（教师活动及白板的使用）：引导学生回忆基因和染色体的关系,基因能发生突变,那么染色体有没有发生变化?生物性状会发生什么样的变化呢?用不同色的白板笔写出基因、染色体、DNA之间的关系.
学生活动：让学生回答,温故而知新.从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异.
（教师活动及白板的使用）：从资料库中拖拽出音乐家舟舟的图片.用实例说明21三体综合征的症状.
学生活动：看此人和正常人相比有什么不同? 从而说明染色体变异会引起生物的性状发生变化.
一、染色体结构的变异
（教师活动及白板的使用）：让学生观察教材4个直观示意图,并分析染色体结构的变异有几种类型?分别是什么?结构变异后生物的性状会发生变化吗?
学生活动：观察课本图5- 5、图5- 6染色体结构变异示意图,思考、回答.并总结出四种类型增加、缺失、倒位和移位.（回归课本,训练学生观察能力、口头表达能力.
（教师活动及白板的使用）：从资料库中点出猫叫综合征视频播放.猫叫综合征视频（5号染色体缺失引起的）,教师从具体事例引导,加深学生对知识的了解.并通过视频引发学生进一步学习的兴趣.
二、染色体数目的变异
（教师活动及白板的使用）：用遮屏功能分别分析数目变异的两种类型.1.从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析人手,实例辨析染色体数目的变异的两种类型：（1）个别染色体数目的变化（2）染色体数目成倍的变化.
学生活动：观察课本图5- 8雌雄果蝇体细胞的染色体和图5- 9雄果蝇的染色体组.
（教师活动及白板的使用）：设置成动画效果功能演示果蝇体细胞在减数分裂时同源分开,非同源自由组合.并用白板工具聚光灯关注一个染色体组有何特点,从而理解染色体组的概念.
创设问题情境：（1）果蝇的精子中有哪几条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?（2）如果将果蝇的精子中的染色体看成一组.那么果蝇的体细胞中有几组染色体?
学生活动：讨论得出染色体组的特点、复习回答问题理解染色体组的概念.并用提前准备好的材料,让同学们动手在白色纸上粘出果蝇配子染色体的组成,加深对染色体组概念的理解.小组合作,讨论共同完成.
（教师活动及白板的使用）：用实物展台,展示同学们的作品.并分析总结出染色体组的概念.
（教师活动及白板的使用）：从资料库中拖出人类染色体图.通过人类染色体图引出二倍体及多倍体概念.
学生活动：观察人类染色体图能形成几个染色体组? 讨论总结出二倍体和多倍体的概念.
（教师活动及白板的使用）：从储存的资料中分析蜜蜂家族的成员蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目,提出单倍体的概念,并设置一些问题情境：（1）单倍体一定是一倍体吗?（2）若是四倍体、六倍体物种形成的单倍体,其体细胞中含有两个或三个染色体组,可以称它为二倍体或三倍体吗?
学生活动：通过具体事例、概念辨析和对比,思考回答问题,认识单倍体、二倍体和多倍体之间的区别与联系.
（教师活动及白板的使用）：播放多倍体的视频,进一步了解多倍体的特点.
学生活动：观看思考,加深对多倍体的了解.为下课时多倍体的应用打下基础.
（教师活动及白板的使用）：展示无籽西瓜图片.设问：通过学习有谁知道我们刚开始提到的无籽西瓜是怎么培育的呢?让学生看书分析讨论.前后呼应,对课前的引入做一解答.
学生活动：阅读分析,同组讨论.
小结：可根据学生的讨论结果,有针对性性的分析总结,具体的多倍体和单倍体的应用,我们下节课在分析.