本站原创学校工作千头万绪,但中心工作是教学.课堂是提高教学质量搞好教学工作的主阵地.因此,学校领导,特别是校长不能只是忙于事务,穷于应付,而要学会十个指头弹琴,协调好学校与教育局、乡镇政府、村委会等方方面面的关系,做好角色的转变,真正从事务型向教研型校长转变,忙里偷闲深入教学第一线.因为校长的身份不同于一般教师,校长听课是了解掌握教学情况的最直接、最具体、最有效的方法,也是帮助和指导教师提高业务素质水平,促进专业发展的有效途径,是学校领导管理教学工作的基本功.学校要发展,成绩要提高,校长就要经常深入到课堂教学中,多听课多评课,掌握教学工作的第一手材料,哪个教师讲得好?哪个教师讲得差?好在哪些方面?差在哪些地方?以便在评课活动中帮助教师总结好的经验,发扬光大,指出不足,提出改进措施,以提高教师的业务能力,快速高效地完成好教育教学任务,全面提高教学质量.所以,校长要把听课评课当成自己整体工作中的一项重要工作来完成.
一、如何听课
1.听课前要有充分的准备和安排
（1）确定听课范围.做到既要听青年教师的课,也要听中老年教师的课；既要听骨干教师的课,也要听一般教师的课；既要听考试学科的课,也要听考核学科的课.
（2）明确听课内容.要严格把握各学科教学进度,确保学校正常教学秩序.做到不改变教学计划,不随便调整教学内容,严格按学科教学进度计划,确定和安排听课内容.
（3）授课教师要充分备课.听课内容确定以后,要让教师有足够的时间充分备课,做好上课的各项准备工作,让教师在课堂上充分展示自己的教学能力、业务水平和教学素质,以便了解和掌握课堂教学的真实情况.
（4）做好听课准备.作为校长,切不可盲目地听课,要做到有备而听.有一次,一个校长去一所学校听课,课文题目是“凡卡”,其中教师讲到泥鳅在床前走来走去.校长在评课时说：“泥鳅是水生动物,怎么在床前走来走去?”授课教师解释说：“泥鳅是一条狗的名字,不是真正的泥鳅.”弄得听课的校长很尴尬.因此,听课前,校长要认真钻研教材,明确课标要求,把握教材的重难点,弄清教材知识的脉络体系.同时要了解任课教师及上课班级学生的情况,确定听课目的.其次,阅读教师的“课堂教学改进计划”,做到心中有数.最后,事先可以通知教师说明听课目的,了解教师对要听课的设计,包括教学目标的确定,重点难点的确立,突出重点和突破难点的方法,教学过程中师生双边活动的安排及先进教学手段的使用等.当然,一般情况下,校长很难精通所有学科教学业务,如果对某一学科不是很精通,也可邀请该学科教学业务骨干参加听课,并同时借鉴他们的评课意见.
校长听课要做到有计划,有准备.做到学期有计划,如,学期初、学期中、学期末,都准备听什么样的课,重点研究解决什么问题,推动哪方面的改革,做出逐月、逐周安排,争取做到定听课时间,定听课对象,定听课内容.听课前要做好准备工作.
2.校长听课时要注意以下几点
（1）摆正位置关系.校长听课不要摆校长架子,要和教师平等相处.尺有所短,寸有所长.校长不一定比教师强,所以校长听课要虚心要端正目的,听课不是为了找茬儿整教师,而是为了检查了解学校课堂教学情况,帮助指导教师教学工作的.是为了与教师携起手来,总结课堂教学经验,改进教师课堂教学不足,促进教师专业发展,不断提高教师课堂教学效率,提升课堂教学质量的.只有建立起这种互助协作的良师益友关系,教师才会欢迎校长去听课.
（2）尊重授课教师.校长作为听课者应该尊重授课教师,不要高高在上、盛气凌人,颐指气使,要有甘做小学生的心态.要做到上课前提前到达听课地点,上课时全神贯注听课,不管课上得如何,没有特殊情况中途不能借故离开,课结束时要等教师宣布下课后才能离开,这是对教师最起码的尊重.尊重教师是校长调动教师积极性的一个重要法宝.
（3）做好听课记录.听课记录是评价课堂教学和指导教学工作的重要依据.听课时必须认真做好听课记录,要尽可能地将课堂教学实况原原本本地记录下来,如有录音录像设备的还可以辅之以录音和录像,以便课后更好地进行分析和总结.
（4）记下体会感受.听课过程中,可能会随时发现课堂中教与学的闪光点,也会发现一些不尽如人意之处,听课时往往还会引发一些感想、感受和体会,这些都要及时地将其记录下来.
校长在听课时还应注意思考教师的教学思路与设想,要听他是怎样逐步达到设想的,做到五看：一看教学目标的达成度；二看教师的“课堂教学改进计划”落实情况；三看教学方法是否灵活,能否适应课堂情况；四看教学活动组织得是否紧凑,是否合乎学生的认知规律.有一次,我去听课,一位高度近视的老师上课,提问坐在最后一排的张三,张三坐在那里一动也不动.老师又说：“张三,回答问题.”张三坐在那里还是不动.老师把桌子一拍说：“张三,你给我站起来.”张三坐在那里还是一动也不动.老师把书往桌子上一摔,走下讲台说：“张三,你给我出去.”当老师走到最后一排一看,坐在张三位置上的学生不是张三而是李四.这时,老师又问：“张三呢?”李四回答说：“今天,张三请假没有来,我坐到他的位置上来了.”老师一肚子火无处发泄,就对李四说：“李四,谁叫你串桌来,你给我回到你座位上去.”李四悻悻地回到了自己的座位上.王老师因这件事批评了李四半节课,直到下课也没有完成教学任务；五看教学效果反馈是否及时.该教师课堂设计特点是什么,好在哪,不好在哪,如何发扬与改进.听课时精神要集中,观察要全面、细致,记录要准确.
3.听课后的反馈指导
（1）及时总结得失.听课后,校长要对所听的课进行认真回顾,分析研究,总结这节课的成功之处,找出这节课的不足之处,以及如何改进不足,改进的理由和依据.
（2）个别交换意见.第一要看教学设计实现得怎样.第二要说设计上总体讲好不好,还有哪些不足,对此校长要拿出自己解决问题的具体意见.评课要以教师课堂教学活动为依据,要以教育科学理论为指导,防止就事论事；既要肯定成绩,又要指出问题,做到客观全面.听课后交换意见要及时,态度要诚恳,要平等,不可把自己的意见强加于教师,要善于启发诱导,并允许教师保留自己的意见.集体评议会要注意营造开诚布公的气氛,使与会者都能充分发表自己的意见,要引导大家抓住中心,深入讨论,使大家通过评议都受到启发,提高认识.评课时要充分肯定课堂教学成绩,并鼓励授课教师进一步发扬成绩；同时,也要实事求是地指出课堂教学中的不足,并提出改进的建议和要求.
（3）综合分析情况.一轮听课结束后,校长要将所听课的信息资料进行全面分析综合,认真总结学校目前课堂教学中所取得的成绩、成功的经验和典型的做法,以及课堂教学中所存在的共性问题,从而对学校课堂教学工作做出客观、公正、科学、合理的评价.
（4）反馈信息,帮助指导.最后还应召开学校全体教职工会议反馈听课情况,从总体上对学校课堂教学工作进行帮助指导.要肯定成绩,摆出不足,并指出课堂教学改革的方向,提出措施,明确要求,指导教师改革创新,与时俱进,全面提升课堂教学质量,同时对下一轮听课做出布置和安排.
4.听课不是为完成任务而凑节数
一定要有完整的三个环节,听课前要有准备,听课时要认真,听课后一定要评课.一忌边听课边做其他工作,注意力不集中；二忌听课打瞌睡；三忌与同时听课人窃窃私语,小声议论；四忌不做记录,态度轻浮；五忌听课迟到,课中离场或通知某老师听课而不去.
教学是学校的中心工作,课堂是教学工作最基本最主要的渠道和中心环节.对学校工作负领导责任的校长,只有深入课堂听课,才能了解教学工作的实际情况,取得指导、指挥教学的主动权,增强管理工作的针对性和管理效能.