本站原创杜郎口教学模式是一种三三六高效课堂模式,所谓三三六即教学三大模块,预习、展示、反馈,三大特点是立体式、大容量、快节奏,课堂展示六大模块,结合高中化学的学科特点,本文就教学的三大模块展开研究.
第一、预习模块.
在高中化学中,我们的预习模块的时间放在哪里?出于两个原因：首先是高中生的时间分配都比较紧张,学生自由支配的时间总量不少,但是要分配给多门功课,花在化学中的时间就不多了.再由于语数外等高考必考科目的影响,化学的可支配时间就更少了.其次,由于高中化学的难度要明显高于初中化学,高中化学课堂的容量大,理解性记忆的内容更多,在解决问题的过程中,基本上都是要用大量的已学知识作为铺垫来解决化学问题.针对这种现象,我们在设计化学预习模块时就分成两个时间段.第一时间段是课堂上预习,老师在每节课快结束前,给出要求学生预习的内容,再对预习中的注意点进行点拨,对学生中容易出错或不易理解的环节进行适当的指导.第二时间是课后,为了切实提高预习的效果、预习的落实率,预习作业除了按照预习目标阅读课本,理解相关学习目标外,我们适当地给学生布置一些预习习题,让学生对预习的内容进行适当的检测和反馈,切实提高学生预习的目的性,保证学生能在有所了解的基础上去学习新课.以《醛》为例,学生预习的主要内容是1.乙醛的分子组成与结构.2.乙醛的物理性质.3.乙醛的化学性质.学生初步了解这些内容以后,教师才能作出进一步的指导,并去突破乙醛的性质和用途,并真正理解性质和用途是相辅相成的.
第二、展示过程.
根据作者在化学课堂中的实践与探索,高中化学课堂的展示可以分成以下三块.
2-1,预习成果展示.交流预习的成果,发现预习中存在的问题,带着问题去学习新课,其实学生在预习中出现的问题是最大的预习成果.因为只有产生问题了,学生才会有发展和进步；只有产生问题了,我们在教学过程中才能做到有的放矢.
2-2,探究式学习展示.在教学过程中,我们进行针对性的学习和探究,明确学生在学习中的目标,科学地突破教学中的难点和重点,引导学生进行探究式学习,学生从自己对知识的掌握情况出发,在老师的引导下,提出自己问题,思考分析问题的本质,然后通过交流与合作,分析与讨论等多种方式,逐一突破学习中的困惑,最终达到学习目标.每一次学习过程就是一次表演和展示的过程,展示的是学生的思维过程,探究过程,每个学生在合作交流中都能有所展示,课堂的参与度是高的,学生的求知欲是强烈的.
2-3,学习成果展示.很多不信任学生的老师总是一节课从头讲到尾,黑板上写着端正而全面的板书.殊不知这一些,学生都不要听.在化学课堂中,我们要留一部分时间给学生展示自己的学习成果,让学生简单明了地总结一下这一节课所学到的东西,其中重点和难点分别是什么,老师对学生的总结进行适当的点拨补充.这样不仅提高了学习的效率,还提高学生的参与度和积极性.
第三、反馈模块.