本站原创（山东省昌邑市龙池初中）
[关 键 词 ]化学教学 实验技能 操作训练
化学是一门以实验为基础的学科,实验是学生学好化学的有效途径.实验教学不仅可以向学生展示化学仪器和化学物质的多样性,还可以让学生掌握操作的正确步骤,更重要的是直观的实验现象,不仅提高了学生的学习兴趣,而且枯燥的知识也变得生动有趣起来.可见,实验在化学教学中占据的地位是不容质疑的.下面,笔者结合教学实际谈谈培养中学生化学实验技能的几点做法.
一、领略魅力是实验教学的关键
绪言是初中化学的第一课,绪言中的内容比较空洞、枯燥,容易使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉.因此,第一节化学课,我总是精心准备几组有趣的实验.例如,“烧不坏的手帕”“红色的喷泉”“神奇的纸片”,激发了学习的兴趣,同时又掀掉了化学的神秘面纱,让孩子们在短时间内快速领略到化学实验的魅力.然后,因势利导,告诉学生怎样去观察（即观察变化的“前”“中”“后”各个阶段）,观察什么.观察时不仅仅是用眼看,要借助于人体的所有感官,如耳、鼻、手等.
二、操作训练是培养技能的前提
学生初次接触化学课,实验操作对他们而言是块空白地,因此,规范操作就要通过具体的基本操作进行实践练习.通过练习,学生便可掌握基本操作要领,从而达到动作规范、熟练、准确.训练时,我首先展示所用到的仪器,并一一讲解它的名称、用途,然后边演示操作过程,边讲解操作中注意的问题,待学生掌握操作要领后,放手让学生自己动手去做实验,最后通过汇报、抽签等形式,让学生进行成果展示.对于操作好的同学进行表扬,对于操作不规范的地方,采取同学指同学改、老师指老师改等多种形式进行强化,以此告诫其他同学不要再犯同样的错误.
三、不断实践是提高实验技能的阵地
学生学习化学的实践活动形式主要是实验,在实验中学生可以体会到科学家工作的艰辛,懂得任何的成功都不是轻而易举的；可以体会到探究的乐趣和成功的喜悦,激发了学习的动力；还可以体会到规范的操作是实验成功的关键,学生的学习主动性大大增强.教师应创造条件,让学生主动参与到获得知识和技能中来.在完成O2和CO2的制取实验后,总结出实验室制取气体的原则和选择制取装置的依据,结合网上查阅的有关氢气的资料,我让学生自己设计实验室制取H2气体方案.包括实验原理、实验仪器、实验药品、实验步骤、气体的收集和气体的验证等.在课堂上充分利用小组的优势,展开讨论,从而在小组中形成一个比较完善的方案.然后,组内选代表来进行成果展示.再通过班上交流,形成更加完善的实验方案.优胜小组选出两名操作能力较强的同学上台演示,其它同学当评判.这样,全班同学各有分工,各负其责.实验完毕,做实验的同学先总结实验过程中的优劣,当评判的同学指出其中的不足.由学生做出评论,最后得出结论.这样,同学们的实验操作的规范性、观察实验的能力都得到了锻炼和提高.
总之,教师在实验教学中要不断创造条件,给学生提供广阔的思维空间以及不断操作实践的空间,才能提高学生动手操作的技能,才能更加体现实验在化学教学中的价值.