本站原创伴随着第三次科技革命的深入发展,人类社会进入了数字化时代,这种变化对人类的学习方式产生了重大的影响.“信息技术与各学科课程整合”的教学模式,由于具备丰富、便捷、开放和交互等特点,逐渐成为学校教育发展的必然趋势.信息技术与课程的整合,不仅仅是把信息技术作为辅助教师教学的演示工具,而是要使现代信息技术手段与历史学科教育融合为一体,从而提高教育质量,适应现代社会对教育的需求,最大可能的提高教学效率.我们在日常的教学中对信息技术教育与中学历史课程整合进行了研究与实践,下面谈一些自己的体会和认识.
一、信息技术教育与历史学科课程整合的优势
传统的历史教学,以语言描述为主,很难做到生动形象.随着信息技术的出现,尤其是多媒体在历史课堂上的运用,对传统的历史教学产生了巨大冲击,给我们广大师生以崭新的空间.
首先,信息技术在历史教学中的运用,有利于创设良好的教学情境,给学生直观的感受,有助于吸引学生注意力和激发学习兴趣,使学生能够更好地理解历史知识.因此,在课堂教学中,把多媒体技术引入课堂教学中,通过大量的影音以及图片资料,为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景,增强真实感,产生共鸣,以此激发学生学习历史的兴趣,可以大大提高教学效率.例如我在讲《战略大决战》一课时,在课前的课间十分钟,我在教室反复播放《解放军进行曲》,创设情境,在课堂导入之后,新授之前播放了一段精心准备的七分钟的三大战役视频（剪切自电影《三大战役》）,使学生有一种身临其境的感觉,取得了良好的效果.
其次,信息技术在历史教学中的运用有助于达成三维目标,促使学生自主学习.素质教育关键在于如何开发每一个学生的个性潜能,培养学生终身学习的能力.这就要求教师建构探究性课堂教学形式,鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究、主动实践,使学生在积极参与教学过程中提高综合素质.完成三维目标仅靠一本教材是远远不够的,我们要做的是以知识为载体,全面提高学生素质,同时进行思想教育,为学生形成科学的人生观、世界观、价值观打下基础,而现代信息技术为实现这个目的创造了有利的条件.学生通过资料的收集、分析,不仅得到了知识本身,更为重要的是学会了获取知识的方法,处理信息的能力.
再次,多媒体技术在历史教学中的应用,吸引学生主动参与其中,提高了学生参与意识.多媒体教学,可以使久远陌生的历史人物形象化；使纷繁复杂的历史事件趣味化；使深奥难懂的历史哲理明晰化.在多媒体辅助教学之下,学生和老师有了平等的享受参考知识的地位,在课堂教学中利用多媒体手段贯彻探究性学习,既可以顺利完成教学任务,又可以培养学生综合能力.在课堂上教师以各种活动的形式让学生参与到教学过程中,培养他们的历史思维能力、分析能力和归纳总结能力,让学生认识问题、分析问题、理解问题、解决问题的能力都得以提高.
二、信息技术教育与历史学科课程整合的探索
课程整合的过程离不开计算机以及网络的支持.探究性学习就是在教学过程中,通过各种途径获取大量的课内外知识,并且整理这些知识,为课堂教学服务,最终学生主动得出结论,从而增强思考力和创造力.探究性学习具有自主性、探索性和创造性等特点.教者对教学活动起组织作用,但大部分的时间就是作为学生学习活动的指导者和促进者,在实际的课堂教学中,我认为要做到以下几点：
1.激发自主学习的兴趣,创设合理的情境,拓展学生的思维空间.
教师根据教学目标,搜集与课堂教学密切相关的材料,创设问题情境,限定要研究的领域,引导学生发现并提出需要探究的问题.针对问题,提出解决问题的初步计划.在教学实践中,我们通过建立相关的信息资源、即时答疑等手段,引导学生将收集、整理得到的有关资料,结合亲身实践,通过分析、综合归纳,从而得出初步的结论.
2.课堂的开头营造历史氛围,激发学生的情感体验.
良好的开头,可以使学生尽早进入最佳学习状态,这就需要教师在导入这一环中尽可能的激发学生的求知欲.历史教学有其独特的优势.大量的影视资料、图片给我们留下丰富的素材.我们要充分利用这些素材营造历史学习氛围,在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验,使之服务于课堂教学,达成传授知识、发展学生能力和完善学生人格的三维目标.
3.学习过程中让学生享有充分的“自主权”.
在网络条件下,大部分课堂时间里,学生是在教师的指导下,利用课内外资料进行自主学习,教师主要职能应从传授者转变为对学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴.在这阶段,教师要引导学生对初步结论开展相互交流、补充和完善,从而总结出结论,发表自己的见解,在意见不统一时可以辩论,最终解决问题.这样的课堂有利于发展学生的自学能力、思考能力、综合运用知识的能力以及创造能力.
4.在获取知识的过程中崇尚合作,让学生全员参与.
只有面向全体,让每个学生积极主动参与一切学习活动,让不同层次的学生都得到提高和发展,才能使课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人.在教学中要培养学生的自主学习能力,首先要以师生合作为基础,形成乐学氛围,让学生敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感；其次要改变单一的师生交流,形成以小组教学为重点,学生对存在的问题进行讨论,使学生对疑惑问题有了深入的理解.将“教师精心组织──学生自主学习──群体合作探究”三要素进行动态优化组合,形成多向交流、多边协作、有效互动的课堂教学格局.
5.教师总结全课,升华主题.
教师通过电子板书的形式总结全课,强化知识的系统性.发掘德育切入点,升华主题.我们要提高使用现代技术的意识和现代教育观念,全面推动素质教育教育改革.
信息技术与课程教学的整合已经是不可逆转的历史潮流.新课程改革为信息技术与教学的整合提供了新的契机,不断发展的信息技术为改进教学,提高教学效益提供了技术条件.信息技术与历史学科的有效整合,必将大大提高教学效率,改变传统的教学模式,进而大大推动教育改革的进程.