本站原创机械制图课的教学要求是培养学生熟练掌握绘图知识,提高识图能力.这要求学生必须要有较强的空间想象能力.怎样才能提高学生的空间想象力呢?笔者在平时教学中采用了以下几种方法,取得了较好的效果.
一、结合实践,分解难点
制图课程中的重点内容一般也是难点内容,抓好难点的教学,对培养和提高学生的空间想象力起到至关重要的作用.对难点内容的教学可结合身边事物联系理论,由浅入深,由易到难,难点易化.
例如：三视图的形成及投影规律是整个教材的重点和难点,也是学生学习建立空间想象力的开始.讲解这部分内容可采用两步走的方法：一是由大空间（教室中一个屋角）到小空间（粉笔盒）.先演示形体在大空间的三个面投影,引出主视图、俯视图、左视图的概念,然后将大空间缩小至粉笔盒做同样的演示后,将粉笔盒（事先将粉笔盒上三面投影画好）三个面展成同一平面,这三个面的投影就是三视图.通过这个演示提出问题：每个形体都有六个面三个方向,在每个视图上是怎样表现的?带着这个问题进行第二步.二是通过多媒体课件演示三视图的形成.启发学生在黑板上画,教师讲评.对照演示启发学生,引导学生指明三视图上的六个面和三个方向,进而发现三视图的三等关系.这样学生就像看一个事物的演变过程一样明白了视图是怎样形成的,就比较容易理解形体及视图之间的关系.
教学的关键是培养学生分析问题、解决问题的能力.如教材中作圆柱体的相贯线,多数学生感觉难,原因是形体分析能力差,制图无从下手.讲解这一部分内容时,教师可以教室内的暖气管道为例,提出问题：竖直与水平管的交接处是怎样连接的?学生就会发现在竖直与水平管交接处有一轮廓线,接着再提出两个问题：这条轮廓线属于哪根管子?它是什么位置类型的线?然后用模型演示,可以发现这条线是共有线,是一般位置的曲线.最后根据一般位置曲线的特性,由点到线做出三面投影,视图→实物→视图,点→线→面→体,这样逐级分解,逐级上升,分析问题,找出特点,到最后解决问题,通过这种思维过程找到解题方法,能有效培养学生的空间想象力.
教师要培养学生眼观手动的习惯,使其将理论与实践相结合,对理论知识有更深刻的理解.如把切割体看成是切西瓜、切豆腐,叠加体可以看成是玩积木等,这样既能激发学生的兴趣,又培养了其空间想象力.
二、抓住特点,总结规律
制图抽象性太强,很多初学者都因此失去学习兴趣.任何事物的发生、发展都有一定的规律,抓住规律找出共点,能使一些复杂的空间想象变得像套公式一样简单.实际教学中,笔者常总结一些易懂易记的口决,便于学生理解和记忆抽象的理论知识.
如：补视图、补缺线时,学生最头痛的是斜线和斜面,用“一条斜线两只框,两框图形相类似”来帮助想象和验证,能取得事半功倍的效果.这样可以启发学生举一反三,总结其他投影特性的口诀.学生学起习来有了兴趣,空间想象力才得以培养和提高.再如：最常见的圆柱体、球体、平面体,它们的基本几何体投影简单,但三者之间的组合线就难想象.一般形体之间的组合线是定型的线,采用三角形图解法来明确这三者的组合线,再遇到这类组合体就可根据线型去作图,节省了作图时间,提高教学效率（见下图）.
三、技能技巧,强化训练
教学过程中,教师要让学生在掌握理论知识的基础上,加强技能技巧的综合运用,这也是巩固和提高空间想象力的有效途径.
如：移出剖面作图和标注一部分内容,在教材中用了四段文字、四个实例讲解,内容比较分散,学生作图经常出现丢三落四的错误,教师可把这四段文字归纳成三步,并用一个综合实例来讲解：作图时看剖切平面通过的是否是回转面,标注时看移出剖面是否是在剖切平面的延长线或投影方向位置,画剖面线时看移出剖面上轮廓线的方向和角度.经过这个过程,学生就既掌握了教材内容,又学到了综合分析的方法.