形成性评价在大学英语教学中的运用

【摘 要 】形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展.在大学英语教学中实施形成性评价,有利于对学生的学习过程进行观察、评价和监督,从而促进学生有效地学习,提高其英语水平.

【关 键 词 】形成性评价,大学英语教学,自评,互评

教育部高等教育司2007年12月印发的《大学英语课程教学要求》中首次指出:形成性评估是对学生学习评估的方式之一,它特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控.形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等.从这里我们不难看出新一轮的大学英语教学改革特别强调了形成性评价的运用与实施,在大学英语教学中进行形成性评价的探索与改革,成为使学生在学习过程中由被动的接受者转变为主动的学习者,进而提高学习效率和取得良好学习效果的迫切要求.

一、形成性评价的基本概念和特点

形成性评价即是根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展.它注重对学生认知能力、情感及行为能力的评价,特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控.它强调学生的自我评价与相互评价,让学生在自我评价中不断地反思,并取得学习上的进步.正因为如此,形成性评价给予了学生极大的发展空间,它有利于培养学生的学习兴趣,增强其学习的动机和自信心.形成性评价是教与学的双向评价,在对学生进行全面评价的同时,它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训,从而找出改进教学方法和提高教学质量的途径.

二、形成性评价在大学英语教学中的实施

1.制定形成性评价的评价标准

形成性评价教师对学生的评价,学生的自我评估和相互评估以及教务部门对学生的评估等.在这里面,要使学生进行正确的自评和互评,首先教师应该起好指导监督作用,为学生勾画出评价标准框架,然后征求学生们的意见,制定出一套切实可行的评价标准.以使学生在英语学习过程中能够及时体会我们的教学效果,不断地发现并解决自己学习上存在的问题.在教学过程中的各个阶段,学生能够通过这个标准进行自评与互评,再加上教师的评价,从而使自己能够及时地调整并改进自己的英语学习方法,逐步提高英语学习水平.

2.形成性评价的实施方法

形成性评价的方法多种多样,但其最终目的都是分析教学过程中存在的问题,为正在进行的教学活动提供反馈信息,以便及时的修订教学方法与手段,最终提高我们的大学英语教学水平.我们在大学英语教学过程中最经常用到的方法有:

(1)学生自评.学生自评是指学生依据评价标准对自己的学习情况进行的评价.这种评价要求学生在一段时间的学习之后,对自己的听、说、读、写、译等各方面的能力进行反思,找出进步、成绩及问题和与其他同学的差距,随后进行改正与提高,明确今后努力与发展的方向.这样有利于确定学习目标,培养自主学习能力、自我意识、独立思考和自我调控的能力以及自我评价的好习惯,充分发挥学生的潜能和主体意识,从而促使学生更加积极主动的投入到学习中去.教师通过与学生讨论他们的自评,了解学生以及学生对待自己学习成果的态度,从而引导与鼓励学生进行反思,帮助学生确立新的学习目标.

(2)学生互评.在英语教学中,依据学生的基础差异分成若干个学习小组,在一个小组中,首先让一位学生对自己的学习情况进行总结与反思,然后由小组中的其他同学对这位同学进行评价,写出评语,指出其中的优缺点和改进的建议,之后被评学生根据这些建议进行总结,指出今后努力的方向和确定下一步的学习目标.每一位学生都要对小组中的其他同学进行评价并接受其他同学的评价.这样,一方面可以培养学生的合作精神,学会与他人进行合作,另一方面又可以培养学生的相互信任、诚实的意识,因为只有建立在相互信任、合作、彼此诚实的基础上,学生间的相互评价才会有信度与效度.

(3)教师评价.学生的自评与互评最终都要与教师的评价结合起来,在学生进行自评与互评之后,教师也要对学生的学习情况进行评价,肯定与表扬学生的进步,指出不足与差距,指导学生制定新的学习目标与计划,并督促学生为实现自己的目标而努力.在此环节,教师要认真对待学生的自评与互评,对学生的整个学习过程的表现做出客观、公正和中肯的评价,并记录在教师评价表上,然后及时将评价意见反馈给学生.教师评价是学生自评、互评之后的重要环节,起着对学生的学习过程进行监督检查的作用,也为教师了解学生的学习情况,因材施教地指导学生提供了重要依据.

(4)建立学生的学习档案袋.建立学生学习档案袋是综合评价学生学习水平的基础,能够促进学生的自主学习与协作学习.学生学习档案袋的内容包括一段时期内学生学习的全部资料,这些资料能显示学生的学习态度、努力程度、学生的发展与进步.学生把每一份评价(包括自我评价、相互评价、教师评价等)都保存在自己的学习档案袋里,通过档案袋让学生不断地看到自己英语学习过程的具体情况,及时总结经验和教训,及时不断地进行自我反思,调整学习计划.建立档案袋时,教师应鼓励学生填写一份基本情况表,对自己当前英语学习情况作一个简单分析,以便今后对学习进步情况进行评价.学生通过回顾自己的学习档案,看到自己的进步时,自信心就会得到加强,学习兴趣也会日渐浓厚,看到自己的不足与差距时,他们也会因此采取措施,改正错误,努力学习,同时,到了期末,教师可以将所有档案汇集起来,以此作为对学生的学习情况进行总评的依据.

3.形成性评价的实施过程中应坚持的几点原则

(1)鼓励性原则.评价过程中要始终坚持鼓励性原则,不要伤害学生的学习积极性,要保护并加强学生的学习兴趣,努力提高其学习积极性.

(2)主体性原则.要始终让学生成为对自我学习情况进行评价的主体,让学生学会对自己的英语自主学习进行反思和调控,实现其英语自主学习的良性循环.

(3)发展性原则.坚持用发展的眼光看学生,评价不能只重视学生现在的不足与差距,还要看到其潜在的发展能力,因此评价结果既要反映学生现状,又要反映其发展潜能.

(4)多元性原则.评价要多元化,既重视对在学习过程中获得的基础知识和基本技能的评价,也要关注对情感态度、学习策略和文化意识的评价,既要对课堂上的情况进行评价,也要对课后自主学习的情况进行评价.自我评价方法也要多元化,可使用问卷、学习档案、访谈、日记等评价方法.

(5)合作性原则.评价过程中提倡学生间的合作交流,鼓励学生多与他人交流,同时也要重视教师与学生间的交流.

三、评价过程中教师应注意的几点问题

1、实施形成性评价并不意味着完全否定终结性评价.片面强调任何一方面而忽视另一方面的做法都是错误的.一方面要重视形成性评价的发展、激励功能,另一方面也要重视传统的终结性评价的筛选、甄别与选拔功能.学生学习能力的真正提高最终还是通过测试来体现的,因此要把两者有机地结合起来.

2、明确教师在评价过程中的组织、指导与监督作用.教学过程中运用形成性评价,首先教师要充分发挥组织指导作用,帮助与指导学生进行自评互评和建立学习档案袋,督促他们养成良好的学习习惯.同时,由于学生的基础不同、个人素质不同造成其自觉性、主动性也存在着很大差异,因此教师还要时刻注意发挥自己的监督作用,对学生学习过程中进行的自评互评和档案袋建设进行定期与不定期的检查,帮助学生培养学习的自觉性与主动性.

3、注意教师个人教学能力的不断提高.在形成性评价过程中,教师也应时刻注意对自己的教学态度、教学步骤与方法、教学成绩进行反思、总结,并做好记录.与其他老师交流教学经验,并听取学生的建议,使自己能够不断地改进教学方法,提高教学水平.

四、结束语

在英语教学过程中实施形成性评价,充分发挥了学生的参与主体作用,使学生也有了评价自己与他人的机会,大大地激发了学生对英语学习的热情与,更多的评价机会(自评、互评、教师评)使学生能够更深刻地了解自己的英语水平,为今后的努力程度与方向铺平了道路.同时,教师也应该将更多的精力投入到改革教学方法、提高教学质量上来.

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