本站原创摘 要 当前,多媒体课件不仅以其易修改、容量大、表现力交互性强、页面生动活泼的特点改变着传统的化学课堂教学模式,而且具有激发学生的学习兴趣、提高学习效率等诸多优点,在化学教育中得到广泛的应用.
关 键 词 多媒体；化学教学；课件制作
一、多媒体课件的制作
1.选择课题
根据教学对象的文化程度、年龄、学习能力、以及对计算机操作的能力,明确所制作的课件适合于哪类学习者使用,根据教学要求的内容和范围,明确多媒体课件所要实现的目的和达到的目标,确定多媒体课件的类型.
2.设计脚本
在目标明确后就可以进行脚本设计了,需要事先确定结构与布局、界面与表现形式、素材的选取等方面的内容.因此可预先准备好相应的脚本,在渗透文字脚本的基础上,反复构思进行创作.通过对教学目标分析、教学内容和各知识点的取得、以及学生的特征等写出文字脚本.文字脚本应体现教学者的教学思想,突出重点,剖析难点、立足分析、解决问题的过程和方法,同时还应该注重相关学科的联系,反映本学科的最新发展动向.
3.对素材进行选取与加工
（1）文字的设计.文字内容要昼简明扼要、突出重点、击破难点,以提纲式为主,有些实在不能舍去的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,应采用热对象、热区交互形式提供,阅读完后自行消失.对于文字内容中的关键性的标题、结论、总论等要用不同的字体、字号、字型和颜色加以区别.文字和背景的颜色搭配要合理,以便更加醒目、易读.
（2）颜色设计.合理的颜色可以给课件增加感染力,但应用要适度,不要过于花哨,使学生在学习知识的同时感受到绿色化学,得到美的熏陶.
（3）声音设计.声音设计主要包括：人声、音乐和音响效果.人声主要用于讲解、朗读等.课件中合理流动地加入一些背景音乐可更好睦表达内容.背景音乐和音响效果的设计要注意音乐的节奏与内容的风格相符,使用要适可而止,且最好设立一个音乐的开关以便于用户选择.
（4）图形图像、视频、动画的设计.对于化学多媒体课件,更顼要数据图片、实验视频、反应动画等等.由于使用了大量的清晰图像、三维动画及高品质的声音,文件都比较大,给安装和使用带来了一些不便.我们在设计过程中,画面制作不能太繁琐,就会显得画面太乱而没有主次,课件应在不影响功能的前提下应尽量缩减容量.
4.课件的的制作
在根据编写的脚本完成对素材的加工后,就可以着手选择多媒体开发工具进行课件制作了.在开发过程中要注意以下几点：一是要突出教学重点,这是课件制作的基本前提,开发课件时切不可只注重于图、文、声、像、等信息的运用而重点不突出；二是要注重课件的科学性,对教学内容予以准确地表述,昼避免错误出现；比如在播放视频文件或动画时,增添一个重放按钮,可方便用户回放未看清的视频或动画,在不同的子页中增添一个返回按钮,浏览者可以方便地退回到上一个页面或主页面中.四是要注意风格一致,在多媒体课件中采用相同或相似的用语、提示、组织形式和顺序,这样可以避免分散学生的注意力.
5.调试与修改
在正式使用之前,通过调试发现课件中的语法错误、逻辑错误或是对显示效果进行调整,以使课件更加完美.
二、多媒体课件课堂教学实例
下面是以《原子核电子的排布》为例子来说明多媒体在课堂教学中的应用
教学重点：原子核外电子的分布排布规律和原子核结构示意图
教学难点：电子云的概念
媒体准备：设计制作电脑动画课件.包括ABCDEF六个单元：A、显示汽车的高速运动状况；B、显示氢原子核外一个电子的闪烁情况；C、显示氧原子核外一个电子的运动示意图；D、显示氢原子的电子示意图的电子云示意图；E、显示多个电子原子核外电子人分层排布情况；F、显示1-18号元素和6种稀有稀气体元素原子的z结构示意图.
教学程序：演示教学课件A单元.指出电子运动跟宏观物质（汽车）运动的区别.看到区别学生就会产生新的疑问：怎样来描述电子的运动?能不能用描述宏观物体的观方法来描述电子的运动?这些疑问会促使学生去探究它.效果比平铺直叙好得多.
演示教学课件B单元.让学生观察氢原子核外一个电子在核外一定范围内的闪烁位置.提示：（1）能否测定或算出它在某一时刻的所在位置?（2）它的运动有没有确定的轨道?（3）能不能画出它的运动轨迹?根据这些提示,学生通过自己的观察,就可以总结出原子核电子的运动规律跟宏观物体的运动是不同的.
演示教学课件C、D单元,引导学生观察.使学生获得图示的全部信息.如：电子云示意图是球形：小黑点分布近核密、远核疏：同时也归纳出电子云的概念――用小黑点的疏密来形象描述电子在原子核周围出现机会多少的图象.
演示教学课件E单元.让学生观察多电子原子核外电子的分层排布情况以及有关的数据.提示：（1）电子层如何分?是怎样分布的?与电子能量关系如何?（2）每个电子层最多排几个电子?最外面的一层能排布几个电子?（3）核外电子的排布有何规律?根据这些提示,学生通过自己观察和分析,就可以总结出核外电子的排布规律.
演示教学课件F单元.简单介绍原子结构示意图中图形符号的表示意义,然后请学生观察图表中1-18号元素和6种稀有气体元素的电子层排布.由学生总结出稀有气体元素、多金属元素、非金属元素的原子最外层电子数目特点.
最后再次淙各种教学课件单元.对教学内容作小结,综上所述,对复杂抽象的教学内容,如果使用动态教学课件,教师就可腾出更多的时间和精力来启发引导学生观察、思考、使教学生动活泼、轻松高效.
三、结语
总之,多媒体是一种技术、一种工具,是一位我们可信赖的帮手.