本站原创摘 要：在教学实践中要搞好词汇教学,教师必须对词的含义有个清楚的认识,必须从这些要素着手去教词汇,学生也必须从这些要素出发去学词汇,才能达到词汇教学优化的效果.
关 键 词 ：英语；词汇教学；词义；内涵
词汇教学往往容易让人联想到死记硬背.尽管死记硬背可以让学生的词汇量增加,可是却使他们无法灵活运用,如果对每个单词的理解只是局限于单词表面的词义,而对其文化内涵以及深层含义全然不顾,加之母语的语法对我们的影响,这就难免导致语用错误,对学生的英语交际造成负面影响.
因此,搞好词汇教学的第一步就是必须清楚认识词的含义,让学生清楚什么是词,以及词的一些属性,这样我们才能真正掌握词汇.但是迄今为止,词在语言研究中仍没有一个确切、完整的定义.我国《辞海》中对词的定义为：词指语言组织中的基本单位,能够独立使用,并具有声音意义和语能.法国语言学家梅力特（Anloine Meillet）认为：具有一定的声音和意义,能在一定语法条件下独立使用的联合体被称为词.从中可以归纳为：词是音、形、义和语能等要素的结合体,各要素相互依存,其中任何一个要素的变化都会牵一发而动全身.
一、从语音角度教词汇
语音是进行词汇教学的基础,是构成语言的最基本要素之一.在交际过程中,讲话者通过借助一系列具有一定规律的声音,即语音,向听话者传递信息,同样听话者再借助语音来接受并理解这些信息.因此,规范的语音是交际的必备条件.通过不断总结读音规则,可以大大提高词汇的记忆效率.在实际教学中,让学生利用早读时间,放声朗读是个比较有效的方法.
二、从构词角度教词汇
词由各个语素构成,语素也就是通常说的词缀和词根.在正确把握词汇发音的基础上,我们还要掌握构词法.构词法对学生学习英语词汇具有重要作用.《普通高中英语课程标准》中指出构词法主要包括：（1）合成法；（2）派生法；（3）转化法；（4）缩写与简写.在北京师范大学出版的普通高中课程标准实验教科书中,有关构词法教学也被特别提出.这些为我们的教学提供了方便,我们要在平时的教学中经常提及,不断反复.关于构词的教学,我们可以引导学生总结出各种构词法的规律,这样词汇学习也可以事半功倍.
三、从语境角度教词汇
词义是词的另一要素.许多学生对于某些词会读、会拼,也知道其对应中文的意思,但在实际运用中总是出现错误.针对这种情况,在情景中进行词汇教学尤为重要,有助于有效解决语义错误.
英霍夫和赫德森（E. Hutt&Hudson）就曾在“From Paragraph to Essay”一文中强调：学习词汇的根本原则就是要足够重视其语境概念,据此才能弄清词汇的形式与意义的关系.近几年的高考试题设计也是在真实情景中考查知识,突出考查考生在交际中灵活运用知识的能力,对中学教学有良好的导向作用.
笔者也尝试了在语境中教授词汇的方法.例如,在北师大版教材模块7 Unit20 Lesson 3中（词汇donate；correspond；cure；explore；turn to）,为了让学生准确、深入理解词汇,经过教学安排设计,使词汇从最初的课文中来,在实际的情景中进行理解学习,再运用到真实的情景中去.具体安排是：在使学生明确了要学习的词汇之后,先对课文主要内容以表格的形式进行复习（本词汇教学是读后词汇教学）,这一遍复习是在课文原文的情景下进行的,在回答老师问题的同时学生用到了词汇.之后对每个词汇逐个进行学习,但是每个词汇也不是独立的,笔者将这些词汇联系在了“earthquake”这个大的情景中.比如,在教授donate一词时,呈现给学生汶川地震的图片,在教师的引导下,学生“进入”了这个大情景中.整个词汇学习的过程都是在情景中进行的.在词汇的用法学习中也是给出真实的句子,让学生自己总结出donate一词的用法：donate sth. to sb./sth.本节课的最后环节,为了使所学词汇能够学以致用,在这个情景下,鼓励学生尽量多地使用所学词汇,使词汇得以在真实的情景任务中应用,实现了情感、态度的教育目的.令笔者比较欣慰的是,学生在本课后很受启发,在以后的词汇学习中,不再满足于只查到词的基本意思,而是在句子中、文章中体会词汇的用法,真正做到了词不离句.
四、从文化角度教词汇
文化背景知识在词汇的教学过程中同样不能忽视.文化背景知识的熟练掌握是我们教好语言的重要因素.因为大量的英语短语、成语,甚至单词背后蕴含着一定的文化内涵,根据其不同的形式,我们可以把词汇的文化内涵分为以下几种情况.
英语中的有些词和汉语的指示意义相同,文化内涵相近.如,“fox”在英语中有狡猾的含义,而汉语中的“狐狸”也具有相同的意义.英语中的有些词和汉语的指示意义相同,文化内涵不同或相反.在一种语言里有些词在另一种语言里没有对应词,即英汉两种语言的词汇缺项.英语中的privacy在汉语中就很难找到确切的对应词,就是因为我们对于privacy没有像西方人那样重视.
词汇所具有的联想意义.如,statean和politician同样都是指政治家.在美式英语中,statean通常指那些有威望的善于管理国家的高级政府官员.而politician往往指为谋取个人私利而耍政治手腕的人,带有强烈的贬义色彩.
此外,还有英语中一些常见的短语和谚语,是英语国家语言文化的重要组成部分,也需要我们有一定了解.如,look out既可表示“把头伸到窗外看”“往外看”又可以用作“留神”“当心”.还有一些成语,往往很难运用得当,甚至难以理解.
从以上的例子可以看出,在英语教学中,英语的词汇、短语和成语的讲解和学习必须结合有关的文化背景知识.
总之,词汇教学是我们英语教学的基础,也是一个重要环节.我们每位教师都应充分认识到词汇教学的重要性.教学过程中,要充分结合词汇的音、形、义等多个要素,将多种词汇教学方法融合到一起,灵活使用,逐渐培养学生形成一种有效的词汇学习习惯.