本站原创摘 要 ：在把握基础知识掌握的时候,对高中化学进行分层教学,提高学生的自主学习的能力,能够更好地激发学生的学习潜力.本文对高中化学分层教学模式进行了简要分析.
关 键 词 ：分层教学；实施；评价
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0128-02
新时期下,如何更好地进行教学已经成为各个学校研究的一个重点问题.学生的基础不同,素质水平也各有差异,如何能够全面地进行高中化学教学,实现好的教学效果,是值得深入研究的.通过分析原有的教学模式和学生的学习方法,可以得出一个新的教学方法,也就是高中化学的分层教学模式,是一种更为有效的教学模式.
高中化学分层教学模式的有效实施,对于高中化学的教学有着很好的效果.在新的阶段,随着网络技术的发展,多媒体技术走进了课堂[1].现代的新的教育理论在逐渐传播,面对这些条件,进行高中化学课程的改革,有着很好的意义.在把握基础知识的时候,对高中化学进行分层教学,提高学生的自主学习的能力,能够更好地激发学生的学习潜力.本文对高中化学分层教学模式进行简要分析,具体如下.
一、高中化学分层教学模式全面促进学生的发展需要
布鲁姆的学习理论基础是分层教学理论,其观点是,在必要的时候给予帮助,能够使得更多的学生完成布置的任务.分层教学是把多种教学方法相结合,利用好教学评价,合理解决学生的共性和个性问题.分层教学思想能够更好地实现传统教学模式和现代教学模式的结合,属于教学改革的一个新的发展方向[2].孔子认为,要掌握“因材施教,因人而异”,教学如果能够考虑到个体的差异性,对学生进行分层教学,能够更好地促进学生的发展.这也就是分层教学的理论基础.分层教学的核心是要因材施教,针对不同的情况进行教学.如在进行铝盐的教学中,针对不同的学生提出不同的问题：往氢氧化钠中滴加硫酸铝和往硫酸铝中滴加氢氧化钠现象有何不同?这样可以带动各层面学生的思维发展.
二、高中化学分层教学模式的有效实施
高中化学分层教学首先可以对学生进行分层.学生的基础知识掌握程度不同,学生的对学习态度和个人能力也有很大的差异性[3].在教学的初期,为了摸清楚孩子们的具体情况,教师应该先进行教学复习.安排2周左右的课时对学生的初中化学知识进行复习.这样做一方面可以为更好地学习高中知识奠定化学基础,另一方面还可以从这个过程中发掘学生的个体差异性,利于对学生合理地分层.最后,通过学生的个体表现,结合小型测验,把全部同学按照不同的基础能力等差异进行分层,划分为（A.80分以上；B.60到80分；C.50到60分；D.50分以下）四个层次,每个层次安排一名组长,尽可能地调动学生的积极性,不伤害学生学习的热情.这样的分层结果只是针对教师进行的,分层结果也只有教师自己知道,而且可以根据学生的学习进步状态进行调整,动态了解学生的学习变化情况.例如：在进行金属性质的教学中,金属单质置换盐溶液中的金属时对A层的教学目标是要达到让学生熟练地掌握所学的知识,而且还能够对所学的知识进行归纳、总结,学生在学习完化学知识以后,能够把所学到的知识和实际生活联系起来,解决实际的问题.如：金属钠能否置换出硫酸铜中的铜元素?通过这样的提问让学生在个人能力方面有明显的提升.B层的教学目标是要实现学生掌握了教学大纲所要求的内容,学生可以对已经学习的知识进行理解,善于思考,学生的个人能力方面有一定程度的提高,学习的效果较好.C层的教学目标是让学生基本掌握所学的知识,对教学大纲把握得较好,在课程学习结束时能够及时地进行复习总结,学习化学后确实能够有所收获、有所进步.D层的教学目标要求学生对本节课的基础知识能够理解掌握,能用金属活动顺序表来完成课本知识和作业.
三、高中化学分层教学模式的评价
高中化学分层教学模式,对于学生的进步和教学效果的实现是有很好的作用的[5].其基本过程可以总结如下：对学生进行分层施教,然后进行分层练习,针对不同的学生个别辅导,最后对分层效果进行评价.教师设计练习作业分两层次：基础过关题要求全体学生都要完成,并且达到比较好的效果；能力提升题要求A、B两层的学生完成,A层的要求达到优秀,B层学生要求完成情况良好,鼓励C、D两层的学生有能力的可以去完成.由于建立时间仓促,对于高中化学分层教学法的构建还需要进一步的研究.主要需要解决的问题包括如下几个方面：首先,课堂教学设计该如何更好地进行,在传统教学模式的基础上进行改进,形成有独特特点的高中化学分层教学模式.其次,如何更好地进行课堂教学安排,实现教学的合理化,实现一个更好的教学效果,是高中化学分层教学需要考虑的一个问题.再次,分层教学需要结合实际情况进行,要有一个动态的分层效果,而不是一成不变的.如何更好地进行分层,科学合理地实现层次的调整,需要继续改进.最后,对于高中化学分层教学模式后的教学效果的评价,是否优于传统的教学模式,需要一个科学的评价方法.
高中化学分层教学模式的实施,对于提高高中化学的教学效果,有很好的实际意义.通过分层教学法,能够实现对学生更好地进行分层教学,按照不同的情况进行教学,得到更为满意的教学结果.高中化学的分层教学模式,不仅突破了传统的教学模式,而且学习内容也比原有的教材更为丰富.通过分层教学模式的实施,让学生更喜欢学习,有更大的兴趣学习.教学需要做的,不仅是不断提高自身的教学素质,更需要教师不断地改进教学方法和加强敬业精神,掌握新的教学理论.相信在不断的发展研究中,高中化学分层教学模式会做得更好,对于学生的进步和教学方法的发展有更为有益的价值.