本站原创我国早就提倡德、智、体、美、劳全面发展,但由于应试教育的消极影响,导致大部分中小学因片面追求求学率而忽视学生综合素质的培养.通过调查得知,个别学校缺乏美术教育环境,部分学校美术教学片面发展,形式主义现象严重,致使美术课缺乏其原有的活力.
教育形势的发展要求我们必须对学生实施素质教育,美育是其中重要的一环,利用美术环境熏陶法,可以极大地激发美术课所应有的生命力.利用美术环境熏陶法,就是如何利用美术教育资源,创设所需要的美术教学氛围,从强化中小学生的艺术素质出发,训练学生认识美,欣赏美和创造美的能力,提高美术教学效率,从而探索美术教育的科学方法.
在还没有运用这种美术环境熏陶法之前,我对本校学生的美术学习情况进行了问卷调查.在近千份问卷中出现了这样明显的三组数据：一是能正确认识美术的社会作用的学生占37.32%.认识错误的占41.68%.二是能正确欣赏美的占19.46%,欣赏错误的占48.54%.三是会创造美的占15.24%,不会创造美的占56.29%.
这种情况不容乐观,究其原因是学校缺乏艺术环境对学生的直观刺激.学生的美术兴趣难以调动起来,艺术素质自然较差.美术教育应遵循艺术规律,教师应在艺术环境教学中体现个性,教出特色.鉴于这种令人担忧的美术教育情况,在之后的美术教学中,我利用环境熏陶教学方法,具体从以下几个方面来实施美术素质教育,取得了一定效果,现总结如下：
一、提高认识,打下实施环境熏陶教学法的基础
为更好地实施环境熏陶教学方法,在实施之前,我便开始了美术理论学习.我不但吸收新的美术教育信息,了解同行成功的教学经验,而且反思自己多年来美术教育工作中的得失,并从以下几个具体方面来为实施环境熏陶法打下坚实基础.
1、明确美术环境熏陶法要为强化中小学生的创造素质服务的宗旨.教育家陶行知认为“教育是在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养、加强、发挥这创造力”,教师要让学生沉浸在美术环境中,与艺术作品进行精神对话,其间必然伴随着情感体验和技法交流,这利于学生创造素质的培养.
2、扩大艺术环境的信息量.这样做从心理学角度讲能有效地训练学生注意力,调动其无意注意向有意注意发展.一是选择多媒体教学环境,注意多种手段的综合应用；二是利用适合美术教学所需要的自然环境,让学生身临其境.
3、延伸美术环境的逻辑空间.一是从认识美的角度探讨论出艺术环境特征,有三点：情趣性、艺术性、社会性；二是从欣赏美的角度探讨艺术环境的形成与内容方法有：讲解法、观察法、比较法.
二、创设环境,抓好环境熏陶教学法的落实
马克思曾经说过,“人创造了环境,同样环境也创造了人”,所以美术教师应在呈现的艺术环境中强化学生认识美,欣赏美和创造美的素质.具体做法如下：
1.创造艺术环境氛围,促使学生认识美术的社会作用.
设计艺术环境既要有情趣性,又要让学生感受到艺术美,不仅让学生认识到美术的社会性,还可以让学生在艺术环境中认识物质世界的基本特征——形态、色彩、结构、比例、体积感.在此基础上了解其体现的生活情趣和社会作用.如初中美术第一册《美术及美术的社会作用》,为了让学生对美术有正确的认识,一方面我在教室办起品种齐全的小型画展,不但安排观赏性作品如工艺美术和建筑,前者供人观赏,满足人们的精神生活需要,后者除了精神生活需要外；还满足人们的物质生活需要,这说明美术在我们的社会生活中起重要作用.另一方面我用影碟机播放时装展、工业造型展等工艺美术作品内容,在轻松的艺术环境中完成了教学任务.
2.创设艺术环境,强化学生欣赏美术的素质.
学生的欣赏水平需要教师在情景教学中有意引导,使学生无意间感受作品艺术美,扩展其艺术视野.利用多媒体手段让学生欣赏古今艺术杰作,如《地道战》、《人民英雄纪念碑浮雕》、《清明上河图》,这些艺术品不但给人以强烈的艺术美,而且激发中小学生的爱国主义精神及民族自豪感.
另外,把学生带进自然环境中,指导他们欣赏自然美景,引导其感受美、鉴赏美.如春暖花开之际,我带学生踏青,校外美景既陶冶了他们的情操,又提高了写生技巧.炎炎夏日,学生体验劳动生活,欣赏《山亭夏日》美景,画出丰收景象和美好生活.秋高气爽,学生欣赏美丽的山水,画出绚丽的金秋.白雪皑皑的冬天,学生堆雪人、打雪杖,欣赏粉装玉砌的美景,画出美丽的冬天.
3.利用环境熏陶,强化学生创造美的素质
心理学研究证明,创造性思维结构是由两种类型的思维构思的,这就是聚合思维和扩散思维,前者向某种目标趋向,而后者趋向于分散性.
培养学生的创造性,教师应努力营造艺术氛围,充分调动学生学习美术的积极性.引导其由聚合思维向扩散思维迁移,获得创造能力.
基于这种认识,我注意课堂技法演示,在此情景中学生获得直观的视觉信息,加深新技法印象.我常组织学生临摹名画,校内外写生及速写,以培养学生的技法和聚合思维；观看艺术影碟,组织学校书画展,访问民间艺人,进行多种形式的艺术创作、讲座,培养其扩散思维.
三、积极总结,搞好环境熏陶法教学的总结
进行环境熏陶法教学一年之后,我又对这个班进行了问卷调查,从学生交上来的试卷看,有这样几组数据：一是学生能正确认识美术的社会作用占90.15%,认识错误的占5.22%.二是能正确欣赏美的占67.46%,欣赏错误的占18.54%.三是会创造美的占58.75%,不会创造美的占21.86%.这说明使用环境熏陶法教学后,学生的注意力集中,思维活跃,艺术素质受到了强化.较之此前没有进行环境熏陶教学方法的的教学,其美术素质教育的效果要好很多.
利用艺术环境进行教学,可强化学生有意注意的持久性,刺激其无意注意向有意注意发展,促进了其优良品质的形成.学生沉浸在艺术环境中,能积极主动地参与学习,发挥了学生的主体作用,提高了其艺术水平.实验班先后有三十多人参加县中学生书画活动展开并获奖.从以上情况可看出,在中小学实施环境熏陶教学,可以全面强化其认识美,欣赏美和创造美的素质.