本站原创【摘 要】兴趣是最好的老师.在数学教学中如何激发学生的学习兴趣,对于提升课堂教学效果至关重要.教学实践证明,学生一旦对数学产生兴趣了,就会主动地学习,学生主动学习就会使教师的教学收到事半功倍的成效.那么,教师怎样在数学教学中激发学生学习兴趣呢?本文作者从五个方面作了阐述：一、引导明确学习目标.二、完善优化教学过程.三、注重反馈及时总结.四、培养竞争学习氛围.五、提升素质增强魅力.
【关 键 词 】数学；兴趣；做法
兴趣是最好的老师.在数学教学中如何激发学生的学习兴趣,对于提升课堂教学效果至关重要.数学教学中,应始终把激发学生的学习兴趣、学习动机放在第一位.教学实践证明,学生一旦对数学产生兴趣了,就会主动地学习,学生主动学习就会使教师的教学收到事半功倍的成效.那么,教师怎样在数学教学中激发学生学习兴趣呢?我在数学教学中曾做了如下尝试,收到了预想的良好效果.
1.引导明确学习目标.
明确学习目标主要是让学生了解学习的具体目的、任务和要求,以及教学过程的具体意义和整个知识体系中的位置.老师应想方设法、积极引导启发学生,使学生明确学习的社会意义和个人意义,增强学习的责任感和使命感,促使学生在没有兴趣或兴趣不大的学习过程中得以坚持,促使已有的兴趣进一步的提升.如在教学“数”的概念时,可列举实例让学生感受到“数”的相关知识在现实生活中的作用和意义.引导学生明确学习目标,还可针对不同学生不同情况要求明确长期、中期、近期学习目标.以有针对性的促使学生对数学学习产生兴趣.明确不同时期的学习目标.即要求学生明确在某个学习阶段的学习目的.比如中期学习目的相对于远期学习目的而言,更现实感,因而也就能更直接地提高学习的主动性和积极性.再如制定近期学习目标.即要求学生明确每个相对较短的学习阶段,如每个单元、每个章节或每堂课的学习目的.近期目的设定的最大好处就是“时间短,见效快”.可以在较短的时间内提高学生学习的信心,消除或减轻 “远期目的”和“中期目的”带来的距离感、迷惘感和不可操作感.当然,制定学习目标必须要“适度”.即制定“适当”难度的学习目标.所谓适当难度的学习目标是指学生通过一定努力可以实现的目标.适当难度的学习目标可以让学生体验成就感,提高学生学习的信心和兴趣. “适当难度”的学习目标的制定要求我们教师在具体的教学实践中,要对所教的学生要有正确、全面的了解和认识.在此前提下,再根据学生的学习状况、学习能力等设定切合实际的学习目标.
2.完善优化教学过程.
采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式,完善优化教学过程.可以提高学生的学习兴趣.因此在教学中,我们可以采用如下方法提高学生学习数学的兴趣.（一）提高教学内容的生动性、灵活性.教学中,要将教材与现实生活联系在一起,寻找贴近教材的生活实例,努力激发学生的学习动机,提高内容的生动性和灵活性.（二）采用灵活多样的教学方法,运用各种直观的现代化教学手段.“一支粉笔一张嘴”的传统课堂上,老师辛苦,信息量少,学生也容易疲倦和分散注意力.因此,应使教学方式多样化,恰当地使用现代化的教学手段.（三）创设问题情境,刺激学生解决问题的.教师可通过课前设问、课堂中教师的提问和课后复习问等方式来进行.也可以利用学生在学习过程中遇到的问题,加以启发,由学生自己去求得答案,这样学生解决问题的积极性就会提高,从而提高探究和学习的兴趣.或让学生挖掘课文有关内容,自己提出疑问,进行相互争辩.这样不仅有助于对知识的深化理解,而且易使学生获得思辩的乐趣.（四）积极实践新课标,有效开展研究性学习.通过研究性学习,不光能使学生初步养成合作、交流、分享的态度和能力,同时也能初步培养学生质疑、提问的能力,使其初步体验到探究的乐趣,增强探究的愿望,增强学生学习数学的兴趣.
3.注重反馈及时总结.
学生的知识掌握程度如何,教学效果如何?需要进行及时的教学反馈.通过反馈,适时总结,鼓励先进,鞭策后进.教师结合学生的进步表现,适时地鼓励和表扬.这是对学生学习成绩和态度进行肯定的一种方式,它可以激发学生的自尊心和上进心.这样,既可起到鼓励和督促的作用,也能激发、增强学生的学习兴趣.当然,鼓励和表扬应适度,过分的表扬容易导致学生自满、骄傲,也会使学生不能客观的自我评价,对于自身存在的缺陷认识不清,不利于学习的良性发展.
4.培养竞争学习氛围.
良好的学习氛围对成员学习动机的激发有着重要的作用.学生由于想得到集体的认可而激发学习动机,同时也可以由于集体中榜样的引导而激发.所以,在教学中,教师应立表率、树典型,同时指导班集体建立提高学习效率的集体规范,形成相互帮助的集体氛围,培养和激发学生的学习动机.教师更应注意集体学习竞争感的培养.一方面,教师可以利用学生争强好胜的心理特征,举行课间竞赛和各种形式的知识竞赛.这样不光可以减轻学生疲劳,集中学生注意力；同时也有利于活跃课堂和课外学习气氛,拓展学生学习的兴趣.另一方面,也可以在教学中利用学习目标刺激学生竞争意识的养成.如在初三的数学教学中,教师应让学生清楚地意识到,同学既是平时学习中的“朋友”,也是中考竞争中的“对手”,促使备考中“你追我赶”学习氛围的形成.这也有利于激发学生学习数学的兴趣.
5.提升素质增强魅力.
教师教育学生需要用自己的言行去影响学生,效果如何,直接与教师人格魅力影响力的大小相关.教师人格魅力的影响力越大,他的意图越容易贯彻,达到预期目的的可能性也越大.因此,教师要努力提升自己教育教学的素质、提高自己的人格魅力来感染学生、激发学生,从而增强学生对数学学习的兴趣.教学中,不妨从如下方面做起.（一）树立好学者形象.具备渊博学识的教师容易使学生产生仰慕感,从而乐意接爱教师的教导.学者型的教师不仅需具备较高的教育教学理论修养,扎实的专业基础知识,掌握教育教学规律,通晓教育教学业务；还应有自己的教学思路、教学风格.（二）要展示高尚品德.“身正为范,为人师表”.一个“身正”、品德高尚的教师更利于教学工作的开展.要做到“身正”,教师应具备积极向上的人生目标；热爱教育、任劳任怨,勤恳踏实的工作态度.（三）要怀有慈母心肠.教师要充分利用好非智力因素,联络好师生感情：生活中关心学生；在教学过程中以、诚恳的态度对待学生,以适合的方法引导学生；注意从学生的角度来思考问题,乐意接受学生的合理建议,相信学生的能力,尊重学生的思想感情.这样,在良好的师生关系下,学生心理上才易于趋向老师,乐于接受老师的教育和引导,才能积极主动的投入学习,收到良好的教学效果.