小学语文探究式课堂教学

摘 要：探究式课堂教学有利于开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,提高学生的创新能力.

关 键 词 ：语文 探究式课堂

目前,小学语文课堂教学改革仍然显得十分缓慢,如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题.面对教学改革的实际需要,我作了认真思考和课堂教学实践,认为采用探究式课堂教学有利于开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,提高学生的创新能力.

一、小学语文探究式课堂教学的含义

小学语文探究式课堂教学,是指在教师的启发诱导下,学生以探究的方式自主、合作地进行阅读,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,学生通过个人、小组、集体的释疑尝试活动,主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,最终获取知识,形成能力,提高语文素养的一种教学形式.探究学习,这是学生学习由被动变主动、由灌输式变引导性的过程,通过自主尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题、培养探究意识和创新精神.

二、小学语文探究式课堂教学的操作步骤

(一)激趣导入,自学探究

激趣导入是指教师的课堂导入,自学探究是指教师提示后的学生活动,这一环节起着引领的作用.教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”,在极短的时间内吸引学生的注意力,调动学生的情绪,形成良好的课堂气氛切入口.教师简短的导入为学生自学探究作铺垫,学生有了浓厚的兴趣,就会主动地进入自学探究阶段.

自学探究的目标是挖掘学生心力,发挥其自主性,培养自主学习习惯和自学能力,使其终身受益.教学时要为学生自学探究提供不少于8分钟的时间,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中接受情感熏陶.

学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的.学而不思,思而不疑,疑而不问,是传统教学长期养成的恶习；而学有所思,思有所疑,疑有所问,是现代教学提倡的优良学习方式.学生在自学探究中,能把学、思、疑、问连结在一起,就会给自学探究增添无限的乐趣和动力.因此,教师应相信学生自学探究能力,给学生自学探究的权利,学生自学探究水平肯定会迅速提高.

(二)释疑点拨,合作探究

学生自学探究是学中有探,探中有学,一般问题均可以在边学边探中自行解决.不理解或解决不了的疑难问题,可集中在这一阶段解决.这一步开始交给学生3-5分钟时间,简要表述各自探究中的难点,要求学生不重复、不提与主题无关的问题.面对学生的疑问,教师不必过早解释,只要综合大家的提问,提出一两个重点问题组织学生合作探究即可.

合作探究的形式有三种,可根据需要确定选用哪一种更好.这三种形式：一是生生合作探究.即让同桌学生发挥各自的学探优势,就相关疑难问题,相互启发,相互研讨,然后四人小组再交流一下相互探讨的结果；二是小组合作探究.合作小组可以是四个、六个人.最多不超过百人,合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确；三是大班集体探究.即抓住中心议题或关键性问题,让学生各自发表见解,集中解决难点.需要注意的是,教师与学生面对面,切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以指点或导拨,教师不要牵着学生鼻子走.

(三)归纳明理,实践探究

这一步既是对探究成绩的巩固,又是对探究效果的检验,其作用在于帮助学生学会方法.

首先,教师要根据教材要求和学生合作探究情况,简要归纳、概括讨论要点,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,几句画龙点睛的话,就给学生以明明白白、清清楚楚的交待.然后,要求学生运用自学和讨论探究获得的知识,学会举一反三,解决类似或相关的问题.学生实践探究是巩固和扩大知识,同时也是吸收、内化知识为能力的过程,实践探究的内容和形式,要根据学科要求和特点决定,不必强求统一.

总之,实践探究是开发学生创新思维的有利时机,方法形式一定要灵活多样,只要有利于学生扩大知识和发展能力,就要灵活利用.

(四)激励评价,拓展探究

这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获,对学生积极主动参与探究给予充分肯定,又要得出结论,为学生今后解决类似或相关问题导向指路.这是探究式课堂教学活动继往开来的一步,其作用在于进一步让学生牢记探究的方法,养成自主探究的习惯,把学习探究变成自己生活的第一乐趣.这一步激励评价可先让学生自评、互评,大家总结,教师再补充.

三、教学中教师和学生的定位

教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败.学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果.

由此可知,探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动.课堂教学选用探究式,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,等等.这些都是课堂教学改革的有效做法,在结合实际教学中去应用,将可以使班级教学焕发出勃勃生机,使学生的综合素质得到全面发展.

总而言之,探究式教学是以解决问题为重点,以充分调动学生主动性、积极性为前提,以发展学生的思维能力和创造能力,教会学生学习为目的教学形式.我相信在今后的教育教学中,探究式课堂教学必将发挥它更大的作用.