本站原创摘 要 ：室内设计专业的本科教育应该培养具有创新能力的人才.创新人才的培养,应有合理的培养途径和明确的培养目标.建筑形态和室内设计是紧密结合的,所以建筑基础课程在室内设计专业的创新人才培养中发挥着重要的作用.最后,文章对这些课程的教学提出了总结性的建议.
关 键 词 ：建筑基础课程；室内设计专业；创新人才
中图分类号：TU026；G642 文献标志码：A 文章编号：
1005-2909(2012)03-0053-04
一、室内设计专业的创新人才培养
室内设计专业人才的培养,主要有本科教育和职业技能教育两种不同定位：职业技能教育偏重在较短的学制中培养学生实用绘图技能和工程能力；而本科教育则在较长的学制中培养学生综合专业素质和设计能力,其核心是创新能力.虽然毕业生接触实际工作时需要适应过程,可能刚开始设计时创新能力不佳,但从长远看,学校教育为以后的设计创新打下了良好的根基.经过更多实际工作的锻炼,其创新能力就会逐渐体现出来.所以,创新人才的培养很有必要.
创新不是异想天开,培养学生的创新能力不是鼓励学生求新求异,单纯求异的结果可能没有任何实际价值.所以,培养学生的创新能力需要有正确的途径和目标.
(一)创新人才的培养途径
1.做好专业积累,打好基础
学生只有掌握了牢固的基础知识,做好专业积累,才能在此基础上创新.从古至今都有许多优秀的设计典范,如果把这些设计实例和素材积累起来,必然成为设计创新的良好基础.
2.培养专业兴趣
灵感往往迸发于自发的热情,而在被动的压力之下成型的可能是畸形的结果.室内设计创新人才必须具备较浓的专业兴趣,这样才能在生活中处处留心,培养出敏锐的观察与分析能力,以及良好的记忆和审美能力,才能善于在别人和自己的设计作品中不断发现问题,设计水平稳步提高,而不是在一点点成绩面前就裹足不前.总之,对专业的兴趣和爱好是室内设计创新的重要动力.
3.锻炼独立思考能力
学生作为未来的设计师,需要勤于思考,建立自己的思维体系,才能真正创新.创新常常产生于独立的思考,而非盲目的模仿与拼凑.当今世界,信息的互联程度很高,所以在设计领域,完全的原创较少,借鉴较多.借鉴作为相互影响的结果,本无可厚非,但如果只会借鉴,没有自己的思想和创新点,学生就只有在别人后面亦步亦趋,进而退化为抄袭.而且,在别的环境条件下的设计的创新点,如果生硬地用到自己的设计中,可能会成为败笔.所以,无论是借鉴,还是原创,只有加入了自己合理的思考和创新点,才能称之为创新.
4.强化实际应用的观念
创新的设计要以创新的方式解决实际问题,不能孤芳自赏,脱离现实.一方面,一些纯粹的虚拟设计的练习固然对开拓思维、激发想象力有帮助,但作为整体的本科教学,重点仍要放在实践应用上,否则就成了空中楼阁.另一方面,设计中有许多常识、规范、功能、技术等需要遵循,这些是硬性要求,并不可以忽略或随意变通.学生只有把握了哪些不可变,才知道哪些可以创新,否则,所谓的创新实际变成无知的冒险.
(二)创新人才的培养目标
创新人才培养的最终目标是使学生建立自己理性的设计思维体系和感性的丰富灵感来源.通过专业积累和兴趣培养丰富学生灵感,独立思考能力和实际应用能力培养其设计思维（图1）.从设计过程看,人的感性使设计发散铺开,人的理性则使设计聚拢回来；从设计成果看,感性使设计鲜活有灵气,理性使设计成熟、可推敲.纵观设计历史,那些最有创新能力的设计师均是两面并重的.许多设计大师往往既能从自然界、古代历史或其他文化中发掘灵感,设计作品具有丰富的内涵；又能形成自己的设计理论,以自己的理论体系保持其设计作品的独特个性和思维深度.
二、建筑设计与室内设计联系紧密
(一)专业本身的相关性
建筑设计和室内设计本来就像手心和手背的关系一样密切.建筑设计主要侧重建筑体的整体功能、空间和外观设计,室内设计则侧重建筑体内部空间的具体功能、形式等方面的设计.建筑设计是室内设计的载体,而室内设计是建筑设计的延伸和深化.两者在设计范围上有许多交叉,如：两者都考虑内部功能和内部空间,只是侧重点不一样；两者的设计思维是相通的,都是艺术和技术的结合；两者的目标也是相同的,都是塑造适宜的人工环境.
(二)专业的发展情况
在古代,无论东方还是西方,那些代表性的建筑物其建筑设计和室内设计多是一体化设计.古代建筑师往往也承担着室内设计的任务.近现代建筑大师的作品也是包含室内设计的.近几十年来,室内设计的专业性越来越强,逐渐从建筑设计中分化出来,但它仍和建筑设计保持着千丝万缕的联系.现在,许多室内设计,如住宅空间、办公空间、餐饮空间等的室内设计,只是把建筑作为载体和背景,在功能、结构、设备等方面衔接；而一些大型场馆和纪念性建筑物,则在设计构思和内外的艺术形式上都保持一致,进而形成一体化的设计 ［1］.
可以说,建筑设计和室内设计的紧密关系是不言而喻的.所以,在室内设计的人才培养体系中开设建筑基础课程,是必要且有益的.
三、室内设计专业人才培养体系中的建筑基础课程
对应人才培养体系中理论、设计、技术3个方面教学,建筑基础课程也大体分为以下3类：第一,建筑史论类课程,包括中外建筑史和建筑设计史,主要是让学生了解历史上有代表性的建筑物及其设计师；第二,建筑设计类课程,主要是建筑设计初步和小型建筑设计,主要是让学生了解建筑的基本知识和基本设计方法；第三,建筑技术类课程,包括建筑制图、建筑结构、建筑构造、建筑设备、建筑规范等,主要是让学生了解建筑设计的各方面技术要求.
四、建筑基础课程对室内设计专业创新人才培养的重要作用
(一)从培养途径看建筑基础课程对室内设计专业创新人才培养的重要作用
1.中外建筑史等史论课程有利于学生做好专业积累
学生的专业基础主要是从了解设计历史、研究优秀的设计实例、强化自己的设计实践中不断积累而成.其中,了解设计历史,对学生的创新能力培养有重要作用.学生通过学习设计历史,积累了足够的设计素材,就能运用历史的、民族的、地方的设计语言和文化符号,对其设计对象进行“历史文脉”与“文化意境”方面的构思.室内设计是从建筑设计中分离出来,