应用型本科院校工商管理专业人才培养模式改革

摘 要:面对当今社会经济高速发展,人才竞争日趋激烈的现状,高等教育创新人才培养方式具有突出的重要性和紧迫性.培养符合建设创新型国家需要的创新人才,是高校教学改革的当务之急.大众化阶段的高等教育对人才培养目标提出了新的要求,从着重培养单一的治国精英和学术英才,转变为着重培养多样化的应用型人才,需要本科院校更好地适应多元化社会对各类人才的需求,应用型本科院校的发展正处于这个难得的战略机遇期.因此,应用型本科院校必须从创新人才培养模式入手,探寻出一条有生命力的可持续发展之路.

关 键 词:经济高速发展;竞争日趋激烈;战略机遇期

一、应用型本科院校工商管理专业人才培养目标定位

随着大众化高等教育时代的到来,高校教育必需以学生为中心,以提高学生的市场价值和就业能力培养为导向.只有在了解社会需求与学生期望的基础上,制定合理的人才培养目标,才能以此为基础改革课程体系和教学方法,培养出真正能满足社会需要与学生期望的人才.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,高等教育应着力培养高素质、高质量人才,着力培养学生的创业和就业能力,重点培养应用型、复合型、技能型人才.传统普通本科院校在工商管理专业人才培养模式上基本沿袭了普通高等学校传统的培养模式,人才培养目标模糊,课程设置老化,实习实践环节落实不到位,缺乏专业特色.


从企业人才需求结构和高校人才供给结构的平衡来看,工商管理专业专科阶段应该培养的是企业各职能部门的工作人员,本科阶段应该培养的是企业职能部门的工作人员或职能部门领导人员的后备力量;MBA阶段应该培养的是企业职能部门的领导人员,或企业高层管理人员的后备力量.越高层次的管理人才应更多地侧重于先进管理理念和方法的培养,而越低层次的管理人才应更多地侧重业务技能的培养.

作为应用型本科院校,工商管理专业人才具体培养目标比较适合定位于——高级应用型人才的培养.相对于专科“技能应用型”人才,本科阶段应重点培养具有运用工商管理基本理论与方法,指导管理实践能力的人才,即“理论应用型”人才.“高级人才”是指能胜任企业各职能部门的工作或具备职能部门领导人员潜质的人才.

将这一目标进一步细化为素质培养目标、专业知识培养目标和专业能力培养目标三个方面.素质培养目标定位于培养具有较高的综合素养和良好的职业操守的人才,具体指具有良好的社会公德和职业道德,具备一定的文化修养,并具有以祖国发展和人类进步为已任的社会责任感.知识培养目标定位于培养掌握经典的基础知识和具有时代经济发展特征的专业知识,能系统地掌握企业经营管理的基本理论、基本知识和基本方法,熟悉我国工商管理的方针政策和法规及国际企业管理的惯例和规则的人才.专业能力培养目标定位于培养具有创新应变能力和较强执行能力的高级理论应用型人才,具体表现为具有较强的信息获取能力、分析决策能力、计划组织协调能力、人际交往与沟通能力和团队合作意识.能应用成熟的管理理论和方法,分析和解决企业一线实际管理问题的能力,同时具有较强的语言文字表达能力、运用一门外语进行商业交流的能力和办公自动化处理能力,以及初步的科研能力.

二、应用型本科院校工商管理专业人才培养课程体系改革

为适应“高级应用型本科人才”培养定位,课程设置的总原则是:公共基础课要体现专业特色、注重理论应用性;专业基础课要体现对专业的支撑,注重经典理论的选择;专业课要更加贴近市场需求,注重新兴热点方向;选修课要体现个性差异,注重素质培养.根据这一指导原则,具体改革工商管理专业课程体系,强化基础课程建设,优化专业课程建设,增加实践教学环节.

在公共基础课课程设置方面,思想政治类课程要与当前形势与实事联系更紧密,注重人生观与价值观的培养,加大了“应用文写作”、“经济应用数学”、“外语听说”、“办公自动化”等应用类课程,适当增加“文学赏析”类课程以提高学生的文化素养.在专业基础课方面,重点建设“管理学”课程,以“管理经济学”为重点整合经济类课程,注重“统计学”、“会计学”、“财务管理”、“经济法”、“管理信息系统”及“电子商务”等课程的实践应用性,突出“商务英语”的口语交际技能培养.专业课方面,改革创新“市场营销”、“人力资源管理”、“物流管理”三大核心课程的教学方式,引入情景模拟教学、竞赛教学等形式,注重学生专业实践技能的培养.进一步优化专业课程设置,在高年级分方向实行分流培养,开设了市场营销、人力资源管理、物流管理三个方向的选修课程,每个方向精选了三门应用性较强的课程,进一步细化专业知识与技能的培养.

三、应用型本科院校工商管理专业人才实践能力培养改革

实践教学环节是应用型人才培养的重要途径,工商管理专业实践教学包括校内实验实训与校外企业实习两个方面.

在校内实验实训方面,可以从如下环节入手.第一,加强实验室实训的课程设置.精选实验实训教学软件,提高实验室利用效率,对市场营销、人力资源管理、物流管理、国际贸易、电子商务、证券投资、财务管理等课程在增加实训课程学时的同时实施小班授课制,使学生在分析市场、营销策划、组织生产、人力资源管理、财务管理等实训中,全面提升专业管理技能.第二,通过实验室软件教学,模拟企业成立、采购、生产、销售的经营全过程,使学生综合运用所学理论知识解决企业运营的实际问题.第三,开展丰富多彩的竞赛类综合实践,如ERP模拟大赛、创业大赛等,提高学生对专业知识的综合应用能力.第四,将职业资格认证与职业技能培训课程纳入课程体系中来,由于专业师资力量不足,可以与校外专业职业培训机构合作,开展职业培训,使学生具备基本的职业素养.第五,以“3+1”的培养模式,与企业共同探索实习与就业一体化教育与式人才培养模式,与企业共同制定教学计划,将企业内训课程纳入教学中来,定向培养企业所需人才.

在校外企业实习方面,工商管理专业共建有校外实习基地六个:红博商贸城实习基地、曼哈顿商务集团实习基地、哈西服装城实习基地、思达职业培训实习基地、正大职业培训实习基地、红超市实习基地,这些校外实习基地可以充分满足工商管理专业学生实践能力的培养,提升学生的就业能力.工商管理专业学生在第七学期分方向进行实习基地毕业综合实践,由专业教师带领学生在实习基地参加企业岗位综合实践,通过实践学生可以全面掌握企业各岗位所需的技能,为学生就业实现顺利过渡.

四、应用型本科院校工商管理专业人才素质培养改革

学生素质教育包括道德素养、文化修养和专业素养三个方面.第一,通过多种课外活动,如组织学生参加各类文体活动和社会公益活动等方式,提高学生的道德素养;第二,通过开设美学、礼仪、文学等方面的公共选修课,组织“书友会”、“实事宣讲小组”,利用多媒体教室播放国际知名大学公开课等方式,拓宽学生的知识面,丰厚学生的文化基础,提高学生的文化修养.第三,通过邀请校内外专家、学者、商界成功人士介绍工商管理的前沿理论和工商管理实践的成功经验,要求学生写社会调查报告、专业课程论文、学年论文等方面提升学生的专业素养.

综上所述,应用型本科院校工商管理专业才培养模式的改革与创新的总体思路,是从应用型人才素质培养、课程体系建设、实践能力培养等方面全面改革,提出了应用型本科院校工商管理专业人才培养商业化的运作模式,为应用型本科院校工商管理专业人才培养实践提供借鉴与参考,以利于培养出更多符合社会需要的高质量工商管理专业人才,服务于社会,为地方经济建设贡献力量.(作者单位:哈尔滨商业大学广厦学院)

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