本站原创[摘 要]基于工作过程导向,对高职《商务网站建设与管理》岗位课程体系进行设计,按照“网页设计与制作→企业网站开发→商务网站开发→网站开发实战”的流程,提炼岗位课程核心能力,确定各岗位课程的总体设计思路.
[关 键 词]高职工作过程计算机应用技术商务网站建设与管理核心能力设计思路
《商务网站建设与管理》是浙江工商职业技术学院信息工程分院计算机应用技术专业的主修岗位,根据不同专业教学内容和侧重点不同,把《商务网站建设与管理》岗位系列课程分为I,II两个层次,不同的专业可以根据专业需求选择不同层次的课程.现以计算机应用技术专业《商务网站建设与管理》I层次的教学为例,围绕以工作过程为导向的课程开发做以探讨.
一、岗位课程体系的设计思路
工作过程是企业为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整过程.工作过程导向就是在构建专业课程内容体系时,以工作过程为导向,通过对工作过程的分析,把复杂工作系统即劳动组织关系、工作内容、设备和工具、从业者应具有的技能、知识和态度等要素结构化的过程.
通过对宁波市中小企业商务网站建设与管理岗位人才需求调研,以及企业专家、软件公司经理的座谈讨论,结合浙江工商职业技术学院信息工程学院计算机应用技术专业现状,在相关企业专家指导下,按照《网页设计与制作》-《企业网站开发》-《商务网站开发》-《网站开发实战》的思路,参照相应职业岗位要求,对高职《商务网站建设与管理》系列岗位课程的核心能力进行了提炼,见图1.
在核心能力分析的基础上,以职业实践活动为导向,以必需够用为基础,对商务网站建设与管理岗位所需的技能、知识和职业能力素质进行分析,将岗位所需的核心能力融入教学体系中,提出了基于工作过程导向的计算机应用技术《商务网站建设与管理》岗位系列课程体系,见图2.
《商务网站建设与管理》系列课程以就业为导向,所有课程都以能够熟练建设、管理、维护网站为培养目标,使学生通过对系列课程的学习达到相应的职业资格能力,获得职业资格证书,成为一名合格的职业人员.课程体系按培养职业能力的需要,以职业能力为核心、按照工作过程设置课程.让学生在掌握熟练的职业技能和适应职业变化的能力的同时,又具有岗位所必需文化知识.
二、课程设计方案
高职教育课程,应该以工作任务为中心,以项目课程为主体,以典型产品(或服务)为载体,并以此延伸出需要学生掌握的丰富的知识和其他产品(或服务)及工作任务.
1.网页设计与制作课程体系.课程项目设计以制作网页为线索来进行.为了使学生能胜任网页设计制作岗位,能够完成岗位典型的工作任务,形成一定的职业能力,精心设计了三个不同复杂度和类型的教学项目,第一个项目是个人网站页面设计与制作,第二个项目是企业网站页面设计与制作,第三个项目是商务网站页面设计与制作.前两个项目设计由简单到复杂,让学生逐渐掌握网页设计与制作的步骤和技能,第三个项目则在前两个项目的基础上进行进一步巩固练习,最终使学生能熟练设计并制作页面,形成所需的职业能力.教学过程中,要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会.
2.企业网站开发.项目设计以流程式线索进行.选取开发企业网站的典型工作任务作为项目原型,经过适当修改以适应教学环境.包括需求分析、详细设计、数据库设计、核心模块开发和系统测试五个项目.将核心模块开发项目再细分为企业网站的典型模块,每个模块均包含网站开发的主要工作任务.
3.商务网站开发.具体设计思路是,以基于开发电子商务网站的工作过程分解的工作任务为中心设计典型教学项目,这典型教学项目整体上构成了一个较为完整的电子商务网站.应用循环式和叠进式来编排工作任务,由简单到复杂,让学生逐渐掌握商务网站页面开发和测试的步骤和技能.最后,要让学生学会完成相应工作任务,并在职业能力上达到一定要求.
4.网站开发实战.学生按照工作过程,按时、按步骤完成来源于真实软件公司的企业、商业网站项目.学生在实战开发过程中,每个典型阶段都要完成相应任务,交出相应产品.学生通过本门课的学习,可以积累网站开发的实际工作经验,提高企业、商业网站开发的职业能力.
综上所述,基于工作过程导向的高职《商务网站建设与管理》岗位课程体系设计,按“网页设计与制作→企业网站开发→商务网站开发→网站开发实战”的步骤开展教学,理论知识以工作任务为载体,核心能力与任务实现过程密切相关,课程内容是网站建设的实际项目,具有代表性,允许并鼓励学生依照个人兴趣或企业需求变换工作任务,开发相似的实用网站,支持自主学习和创新性学习.