中学美术教育的课堂教学

美术课是我国基础教育的一项重要课程,而中学阶段的美术课更是有着承上启下的作用.它担负着培养学生美育的重要任务.

我们应该怎样上好一堂精彩的美术课,在课堂教学中都存在哪些问题,这些问题的根源在哪,如何解决这些问题,是本文重点关注的.当然,我们必须了解美术课发展的背景,从最根本的方面出发,逐渐引导至细小的方面,所发掘的问题才会更透彻,找到的原因才会更深刻,从而能更有效地采取解决的措施.本文对此提出一些看法和建议,希望对中学课堂教育有意义.

一、现代中学美术教学的发展状态

我们的学校美术教育经历了漫长的发展阶段,从清末开始,中小学校进行美术教育的原因是为了“制图”,为了振兴“实业”而绘画地图、机器图等.这种强调技法的培养,是强调实用性而不是注重其审美意义,不是注重美术对于国民精神的陶冶修养.到民国时期,中学课堂教学已经明确提出要培养学生的审美能力.由此可见,这时的教育思想和目的已经悄然转变,更加注重审美功能的体现,为后来培养了一批优秀的师资力量,为学校美术教育的形成打下了坚实的基础.

随着国家越来越重视国民教育,现在已不只是注重文化课的培养,越来越强烈地呼吁要全面发展德、智、体、美、劳,它们之间有着极其密切的联系,而美术现在已占据着重要的地位.

二、中学美术课堂教学中出现的问题

目前,我国中学美术的教育方式普遍都是以班级为单位实行的班级授课制,一般都是实行课堂传授知识和课后作业练习的传统教学模式,这样的课堂教学以教师为主导,把知识灌输到学生的脑海里,往往是一讲到底,学生处于被动的地位,而且听不听还是另一回事,然后教师再布置统一的课后作业,学生往往也是应付对待.它的弊端已经很明显了,使得大多数美术课堂形式很单一,学生的思路、视野不够开阔,作业效果也不够好,学习气氛比较单调沉闷,这就严重束缚了学生的创造性思维、发散性思维,对学生审美及其他能力的培养产生了很大的影响.

从课程内容上看,我国目前的教育方式仍然以现行高中美术教学大纲为标准,教学内容的重点是美术欣赏,其中包括美术欣赏基础知识和中外美术名作欣赏两大部分.一些内容还是理论性占有很大的比例,理论性的知识教师在讲授的时候缺乏生动性,学生不容易掌握,也不容易被记忆,而且这些理论知识并不能使学生全面了解内容,很容易使学生在学习的过程中产生枯燥乏味的感觉.像实践类和手工类的美术课只有很少的一部分,往往还不被采用,这样就很难提高学生对这门功课的兴趣,甚至本来对美术感兴趣的学生也会逐渐变得很淡,积极性会大大降低.

三、解决措施

1.对于课堂教学特点出现的问题,我认为老师应该起主要的作用,应该改善教师的能力,教师首先要熟悉教材知识,抓住重点,制定有特色的合适的教案；其次要提高自身的专业知识技能和文化修养,教学观念要开放创新,方式自然也就有特色；再者就是把以往的教育方式进行改变,不要只靠一个人在讲台上枯燥地讲课.教师在这其中应转化成一个引导者的身份,时刻以学生为主体,要和学生积极互动,提问题要有窍门,尽量让学生主动发言.针对课堂内容谈论自己的看法,可以根据内容来变换课堂方式,小组讨论,或者互换角色等形式来上课都可以,牢牢抓住学生的思维,并且课后做好学生的沟通工作；如果可以,结合相应的多媒体课件,会让学生感到新鲜,教师上课的辅助工具不能只局限于教材,要充分利用多媒体课件,尽量把课件做得生动精美,吸引学生注意力；还可以自己做一些和课堂内容有关的用品,更能激发学生的兴趣；再加上教师生动的表述,这样的课既是学生想要上的课,又是最难忘、最容易出效果的课.

2.对于课程结构,目前很多中学教育注重的是学生的学习成绩,没有看到美术教育对一个学生今后发展的影响,也没有把美术和其他学科相结合.所以,目前要做的就是必须让学校把眼光放长远,要为学生今后很长一段时间的成长考虑,认识到美术课的重要性和必要性,从今以后一定要加以重视,让美术课和其他学科相互联系起来,不要占用仅有的美术课,并且可以适当地进行考试,让综合全面的成绩来评定学生,让学生学会审美和创造美,对于学生的全面发展有很大的作用.

3.在课程内容上,中学时期应该多增加手工类内容,锻炼学生的动手能力,这样才会让学生感兴趣,还有就是应该结合当地民俗民风,让学生多动手做一些符合当地风俗的手工类作品.

4.美术设施上的问题主要还是由目前中国城乡之间经济发展的不均衡性带来的.

总之,随着社会各方面的进步,一些教育的问题便日益显现出来,许多教育模式和方法已经不适合现在社会的发展,于是需要改变,只有变革才会进步,这是顺应时代的发展的,是不可避免的.

（作者单位山西省平陆县第一高级职业中学）