本站原创随着现代科学技术的快速发展,计算机多媒体技术开始被广泛应用到课堂教学之中.计算机多媒体技术具有传统教学手段无法比拟的优势.下面,笔者就谈谈如何在小学美术教学中使用多媒体技术,优化课堂教学形式.
一、巧用多媒体“创境”——激发学习兴趣
在传统的课堂教学活动中,进行艺术欣赏活动时,往往需要实物展示或图片展示,通过教师的讲解引导孩子们在欣赏过程中,提高鉴赏能力,培养审美情趣.然而这样的活动受限于活动的载体,教师能够提供的欣赏素材是有限的,而且有些欣赏活动又受时间空间等的制约,影响了欣赏活动的效果.通过电脑网络手段,这些限制就不存在了,我们可以在网络上下载海量的审美材料,将美术馆、博物馆等引入课堂,轻点鼠标,就可以聘请专家进行讲解.这样,孩子们能突破时空的局限,获得丰富的、感性的素材,获得充分的审美体验,提高学习的兴趣.
例如,在学习《戏曲脸谱》内容时,在课堂上要给学生提供大量的脸谱欣赏基本上是不可能的,而且也不可能直接请到演员给学生示范,而采用教材中的几幅图,则不生动、不直观,效果也很差.多媒体技术为我们带来了极大的方便,在课堂上,我先播放京剧《变脸》,给学生形成直观形象的感受,接着展示各种脸谱,介绍各种脸谱的历史、特点、意义等.
在这一教学过程中,通过多媒体的演示和教师的引导,使学生直观感受了大量富有艺术美的脸谱以及脸谱在戏剧中的应用,拓展了学生的视野,丰富了学生的审美体验,培养了学生的审美情趣,大大提高了学生的学习兴趣.
二、巧用多媒体演示——培养美术技能
美术教学是一项技能性很强的活动,让学生在尝试各种材料、工具和制作过程中,提高学生的综合实践能力,培养学生的美术素养是课程标准的要求.在传统的课堂上,进行技能培训时,只能通过教师的不断重复演示、学生的模仿来实现,直观性不强,效率低下.使用多媒体技术,能轻松克服这样的局限性,打造更生动、直观的演示效果,还能轻易地进行重复演示、细节慢放等操作,大大优于人工活动.在这样的媒体展示中,学生能直观、形象地掌握技能,实现技能培训的目的.
例如,我在上《邮票设计》的内容时,将多媒体技术重点使用在技法的细节展现上,在重点环节通过多维度立体演示的方式,让学生直观仔细地观察到每一个细节.在课堂上,我先向学生出示一枚精美的邮票,引起学生的关注,提高学生的兴趣,然后说：“同学们,你们知道邮票是怎么制作的吗?你们想学习制作的方法吗?”学生：“想!”于是我通过媒体播放一遍邮票的制作方法,接着让学生拿出美术用具,学着多媒体进行制作.在学生制作过程中,他们发现很多制作上的细节没有看仔细,于是教师采用慢放的方式、定格的技术,重新演示制作的方法和细节,直到学生掌握了制作的方法.
在这一过程中,多媒体就像一位不厌其烦的演示者,为学生细心、耐心地进行演示,使学生看得仔细,学得到位,培养了学生的技能,大大提高了教学的效率与效果.
三、巧用多媒体创作——提高学习效率
在小学美术教学中,有大量的欣赏课、工艺课和设计课等,让学生在看看、画画、做做等活动中,提高学生的艺术欣赏能力、动手实践能力,培养学生的美术素养.在这些活动中,对图形等的要求很高,传统的制作活动需要进行设计、画线、涂色等操作,而且如果出现错误,还无法修改,影响质量,这样的过程既耗时又耗力,而且具有不可逆性的特点.电脑软件为绘图提供了很多便捷的命令,集图形组合、上色、编辑、修改等技术于一体.引入计算机多媒体技术,让学生使用电脑上机操作进行美术作品的创作,上面的困难即迎刃而解,大大提高了课堂活动实效.
例如,在学习《形的重复》这课内容时,学生上网收集自己喜欢的图形,并思考和确定设计方案.然后利用制图软件,对图片剪切、复制、粘贴、移动、组合等,并对图形的颜色按照自己的设想进行重新上色,经过大胆的修改,一件新的作品就问世了.又比如,在传统图形设计中的各种纹样设计、各种图形的渐变、重复、发射、旋转等难以实现的技术,都可以依靠软件提供的方便技术得以实现,使头脑中的想法轻易地变成现实,体现图形设计的多样化、个性化.
在这一过程中,学生完全可以根据自己的创意,对图形进行重新设计,同时又可以省去大量的徒手、重复操作的繁琐工作,使学生能高效地把头脑中的设想变成现实,既提高了作品的质量,又使学生在活动中获得成就感,提高了学习的兴趣.
总之,多媒体技术的迅速发展,为课堂教学提供了直观、形象、生动的可能,有利于克服传统教学中的很多困难,激发学生的学习兴趣,提高教学实效.在小学美术课堂上,教师要根据教学的实际需要和学生的特点,用好这一现代化教学手段,丰富课堂教学的内容和活动,培养学生的审美情趣,提高学生的艺术创作能力,发散学生的思维,打造高效、灵动的生命课堂.
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘镇潮桥小学）
□责任编辑：曾维平