本站原创【中图分类号】G612
《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师组织幼儿开展多种有趣的体育活动,鼓励幼儿在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的灵活性与协调性.球类游戏中的花样拍球是深受中班幼儿喜爱的体育活动项目.笔者近年来对中班花样拍球促进幼儿肢体协调能力进行了有效的研究.
花样拍球促进幼儿肢体协调发展应坚持的原则
游戏是人类生活、生存的基本生活方式,更是中班幼儿展现生命存在与活力的舞台.著名儿童教育家陈鹤琴先生认为：“游戏是儿童的天然本能.”花样拍球作为儿童游戏活动之一应坚持哪些原则呢?
1.自主性原则
花样拍球是中班幼儿独立自主性的活动,幼儿自主设计编定,其自主性得到最大化的发挥.作为教师,不必过多干涉和影响中班幼儿的花样拍球游戏.现代幼儿心理学研究认为4岁左右是幼儿游戏蓬勃发展的时期,在此时期幼儿不但爱玩,而且也会玩；他们已经能够理解和遵守游戏规则,能够自主组织游戏,自主确定游戏主题.比如,在自由活动时,中班幼儿可以自主决定和谁一起玩花样拍球游戏,在哪里玩,如何玩等等.
2.趣味性原则
教师要为中班幼儿营造良好的花样拍球游戏氛围,激发中班幼儿花样拍球游戏活动兴趣.通过花样拍球游戏活动,让中班幼儿与人和物协同作用,凸显中班幼儿的自娱、自主、自创性,以激发其浓厚的兴趣,并在潜移默化中增进健康,养成习惯,获得经验,促进肢体的协调能力.教师应尊重中班幼儿的人格,爱护中班幼儿的天真浪漫,以支持者、合作者、引领者的角色与中班幼儿在花样拍球中互动、交往.研究认为,活泼好动是幼儿的天性,这一“天性”在幼儿中期表现更加突出.4～5岁的幼儿自我控制能力还不强,表现为活动积极性高,时刻处于活动状态,不知疲倦,更能表现出童趣.
3.情境性原则
花样拍球是中班幼儿最喜欢的活动,教师要与中班幼儿共同创设良好的花样拍球活动情境,努力使花样拍球活动变得更快乐,更有吸引力,以充分调动中班幼儿花样拍球的主动性与积极性,发展中班幼儿的体力和智力,促进中班幼儿的良好性格的形成和优秀品德的养成.
4.协同性原则
花样拍球游戏使中班幼儿身体的各种感官得到活动,能促进中班幼儿骨髓肌肉的成熟,锻炼中班幼儿的运动技能和技巧,还有利于中班幼儿内脏和神经系统的发育.花样拍球游戏的愉快体验对中班幼儿身心健康发展有着极其重要的作用,有利于中班幼儿多种能力的协同发展.
现代幼儿教育心理学研究表明：儿童从出生开始,已具有一定的运动能力.之后随着身体的不断成长,身体运动能力不断发展,2～3个月的孩子头抬起,4～5个月会翻身,6个月左右开始学会坐.特别是6个月以后,孩子动作发展更为明显,逐渐学会独坐、爬、站、走.2岁以后,儿童能跑、跳、攀登、踢球、越过小障碍等.进入幼儿期,幼儿的身体运动能力进一步得到发展,能掌握基本的走、跑、跳、攀、钻、爬、踢、跨等,并能灵活组合运用,动作越来越复杂化.陶行知先生主张教师要解放儿童的嘴、手、脚等等,显然花样拍球对中班幼儿的肢体协调发展有积极的作用.
花样拍球促进幼儿肢体协调发展的有效策略
1.“球”是传统玩具的一种,它有着极其强劲的生命力.花样拍球又是深受中班幼儿喜爱的一项活动,有助于发展中班幼儿的动作技能,提高肢体动作的协调能力,激发想象力.每天晨间活动时,中班幼儿们始终对球有着浓厚的兴趣.大部分中班幼儿都是独自玩着球,有的拍球,有的滚球,有的自抛自接球,有的转球等等；还有一部分幼儿合作玩着：有的围成小圈滚球,有的和球儿赛跑,有的拍接球等幼儿们玩得十分投入,玩出了许多“球类新花样”,协调了肢体动作,丰富了想象力、激发了创造力,体验到了活动的乐趣,更好地发挥“球类”“一物多玩”的价值,这正是活动的关键所在.中班幼儿通过不断地探索实践,把几种玩法结合在一起,而且增添了许多的新内容,使原本单一的玩具更具时代特色.只有让幼儿在自由自在的探索中,玩出花样,玩出智慧,才能更还地发挥中班幼儿的创造潜能.
2.玩球也是亲子游戏中必不可少的项目,因为它有弹性、安全.滚、扔、拍、踢、用棍子打、投篮圈,无所不能.可为幼儿准备各种各样的球,不同的球可以做不同的游戏,这要取决于球的大小与质地.不同的幼儿对球也有不同的玩法、不同的花样.这要取决于幼儿的年龄和兴趣.比如,父母在斜面上滚下一个球,让幼儿在后面追,并让幼儿取回交给父母（或交换角色）.抓住从斜面上滚下来的球,或在斜面上放置一个小东西,使球从斜面上滚下来时将其碰翻.和幼儿相对坐在地上,相距两米左右,将球滚来滚去.在幼儿的身心发展中,球类游戏不仅给幼儿带来了极大的乐趣,而且在游戏的过程中,训练了幼儿的头脑反应,眼手协调和动作技巧.
总之,教师在组织中班幼儿花样拍球游戏活动时,要充分调动幼儿的积极性,千方百计诱导每一个幼儿都能直接自主参与花样拍球游戏活动,但教师更应注重将花样拍球游戏的灵活性、活泼性与严格管理相结合,确保花样拍球游戏的安全性.教师在中班幼儿花样拍球游戏时要多一些鼓励,少一些指责；多一些肯定,少一些否定；多一些表扬鼓励,少一些批评指责,增强中班幼儿参与花样拍球的信心,让中班幼儿产生并保持花样拍球的动力与,从而促进中班幼儿健康、均衡、协调地发展.