本站原创【诵读目标】
1.通过各种形式的诵读,引起学生对国学经典的诵读兴趣.
2.了解经典读物的词句中含有许许多多典故或故事,激发对国学经典的探究.
3.初步接触“对韵”,对汉语言知识有初步的感知.
【诵读指导】
一、经典引入,了解学情
师：（图片出示《弟子规》等国学经典读物,定格《笠翁对韵》）书名会读吗?关于这本书,你知道些什么?
师：这本书的作者叫李渔,我们现在的人有大名小名,古代人有名有号.（板书：号：笠翁）就是书名的前两个字.他是两百多年前一位伟大的文学家、剧作家.
师：我们在《语文园地三》中学过的对子歌,“天对地等”就来自《笠翁对韵》.
师：今天我们要学习其中的另一个章节.（板书：六鱼.据题质疑）
二、多种版本,反复诵读
1.带拼音开火车读.
2.去掉拼音读.
3.去掉标点读.
4.竖列读.
5.繁体字版本读.
6.填空试背.
三、理解发现,感知“对韵”
师：你们发现有个字重复出现了很多遍吗?
（出示：对,并显红）
（了解一字对,二字对,三字对,五字对,七字对,十一字对.师生合作齐对、诵读）
师：三个字为什么就不加“对”字了?（感受用字的简洁,行文的节奏感）
师（小结）：其实,《笠翁对韵》里的很多词语、句子都藏着故事.看注释,你能读懂几个?
（教师示范讲故事激趣）
师：除了这里,还有这里（显红：周有若,汉相如.王屋对匡庐等）都藏着许许多多的故事呢,自己课外再去找一找,找到了讲给同学、老师听.
师：再来看看题目《六鱼》,发现什么了吗?（引导学生解决自己提出的问题,发现押韵）
师：（出示书、目录、翻页）《笠翁对韵》里的每一章都是押韵的.每篇都是用韵部做题目的.
（师生一起拍着手带着节奏读）
四、体验吟诵
师：古人读书叫吟诵,讲究平长仄短,声调有高有低,有时还像唱歌一样.（师示范吟诵）
（学生跟师吟诵,师生配乐吟诵）
五、激趣延伸
师：吟诵的学问很大很大,我们的国学经典学问更大,等着我们去发现更多的奥秘.