本站原创议论文相对文学作品和其他文体,显得比较枯燥,如果教学方法不当,学生就可能产生厌学情绪,达不到应有的教学目标.因此,议论文阅读教学的过程应注重以下几点：
一、找准论点,明核心
学习议论文时,第一步是初步感知课文,把握论点.阅读是一个由整体到具体再到整体的逐步深化的认识过程.阅读议论文,把握住了论点,就把握住了文章的主要内容.怎么抓文章的论点呢?首先,明确论点的常处位置：或文首,或篇末,或中间,有的文章标题就是论点.其次,明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇,如果是复杂的议论文,切不可把某个分论点误作中心论点；二看表述形式,是否是明确的判断,是否是完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述.有的文章没有把论点明确地表现出来,或者表述不是很集中,这就要引导学生自己去归纳.
二、探清思路,明结构
一般议论文,多由提出问题、分析问题、解决问题三个部分组成.要引导学生根据不同的文章理清思路,明确结构特点.
三、分析论据,明类型
论点是靠论据来支撑的.辩析论据,首先要引导学生分清两类论据——事实论据和道理论据.同时,还要让学生明确每个论据的作用.事实论据说服力强,胜于雄辩；用事实论据贵在确凿,有代表性.道理论据具有概括性和普遍性,经典言论还具有权威性.另外,还要明确这些论据是用来证明中心论点还是证明分论点的.对于连续列举的几个事例论据,还应当分析它们排列的次序和叙例的详略.
四、抓住论证,明逻辑
我们要重视引导学生对论证过程的分析,避免走进“论点+论据等于议论文”的误区；理清全文的论证层次,如有中心论点,还要分析分论点之间的层次；看看作者如何在论证中选用典型而恰当的材料去证明论点,如何运用这些论据去扣住论点进行分析说理；同时要强调论证中的过渡语句、前后内容的自然衔接,让学生明白议论文思维的严密性,而不是论点和论据的简单相加.可借助一些语言标志,弄清各句之间、各段之间的内在联系,明白它们或并列或总分或层进或对照的关系,以便把握作者的思路是如何推进的,以及这样推进的道理.
五、品味语言,明特点
我们必须指导学生品读文本,学习准确、严密、生动的论述语言；学习通俗易懂、生动活泼的论述语言.虽然有的议论文语言形象、生动,但由于议论文论述性的特点,决定了它语言的概括性、抽象性、准确性、严密性、鲜明性.因此,内涵丰富的语言,需要反复地品味.有的关键性语句,要联系作品背景和全文内容来理解.