本站原创【摘 要】本文主要运用国内的两个大学生的口语语料库进行了研究以及对比,主要分析了学习英语的大学生在进行语（英语）进行发音的时候元音发音的准确率情况.在进行研究之后,我们得出了结论：大学生在进行英语元音学习过程当中,随着英语语音的学习系统化以及学习意识的不断增加,呈现出不断发展的趋势.但是到了学习的高级阶段,因为受到了母语的影响,学习逐步出现了僵化的现象.
【关 键 词】语料库；大学生英语；语；元音；习得发展性
本文主要是针对大学生这个英语学习的人群为研究对象,运用中国大学生口语语料库作为实验的蓝本,同时结合笔者在大学进行英语授课的实际情况进行分析,采用了一种动态的方式进行研究,对大学生在英语元音学习的过程当中所出现的各种错误的种类、所出现的频率以及所出现地点的规律性进行了总结,期望发现产生这些错误的深层次原因,并提出有针对性的教学手段以及对策.
1统计的方法
在对语料库当中的原始资料中我们随机选出了若干位英语专业的大学生以及非英语专业的大学社,并把他们的原始语音资料进行了提取.在进行提取的过程当中,我们还搜集了一些没有被纳入到正式文库当中的材料,对于这些文库当中的材料进行了调研以及分析.我们一共对大约120名学生进行调查研究.下面的两个表格就是我们经过统计之后所得出的研究数据.
2针对数据的讨论分析
通过以上的表格数据,我们基本上可以知道上面的结论：学生们的英语学习水平是不断上升的,随着英语学习水平的不断提高,以及学生们在英语学习的正确率不断提升,学生们在口语发音,尤其是在元音发音的方面都出现了相应的提升.下面,我们将针对///e/的发音错误进行分析,试图通过这个简单的例子说明发音错误的原因.
在这两个元音字母的发音错误当中,无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生,其差别都不是很大.这是因为英语专业学生在进行培训的时候已经比非英语专业的学生要系统的多,但是由于语言环境的影响,其克服的能力相对来说也是比较差的.但是,英语专业的学生在进行替代音的寻找方面要比非专业学生的数量少得多.根据上表我们可以看见,字母a的发音来说,非英语专业的学生所使用的替代音/ɑ：/来代替//的频率明显要高于英语专业的学生,达到了13：5.这就说明,非英语专业的学生相对来说因为没有向正规英语专业的学生那样受到过发音的系统训练,因此对于英语语音的相关知识了解的比较少,对于各种使用替代因进行概括的现象极其严重.而英语专业的学生则形成了相应的语音正确拼读的能力.
根据上文的分析我们可以看出,如果学生接受了正确的英语语音培训,语音能力也处于一种提升的状态,那么这个学生对于语音的准确度掌握就能够比没有接受过正确培训的学生要强很多.使得非英语专业的学生在这方面出现元音发音失误的现象,其最重要的因素就是在系统掌握英语语音方面非英语专业的学生出现了欠缺,学生们没有正确掌握发音的同时还和我们汉语的拼音发音产生了混淆,因为对于拼读的规则掌握的十分有限,无法通过英语语音的方式进行正确区分；在平时说话的时候,汉语语音还会对学生们朗读英语的发音产生十分重大的影响,这就直接造成了一个严重的后果：发音错误多,发音错误分散.尽管在某种程度上汉语和英语的发音还是有相似之处的,但是不能否认的是,在实际发音中,两只之间的区别是很大的,一个汉语的元音甚至有可能包含好几个英语元音的相似点.国外早已经有语言学者提出了类似的观点,即母语中相似的音标发音在早期也许可以给语言学习者提供记忆上的帮助,但是当英语学习到了一定程度之后,这种母语和外来语发音上的本质不同反而会给学习者带来十分繁重的负担,这也就是说学习这会在很长的一段时间之内在使用英语的时候有着很浓重的自己国家的发音.
通过对比不同学习阶段的学生发音情况,我们可以得出一个结论：英语学习掌握和发音程度是呈现出相应的发展趋势的,系统训练的学生所掌握的发音优良程度是可以达到没有接受过系统训练的学生发音程度的三倍以上的.随着学生们接受英语学习的效率不断上升,使用者本身的英语意识也不断增强,其对于元音的掌握也呈现出了上升的趋势.母语中相似的音标发音在早期也许可以给语言学习者提供记忆上的帮助,但是当英语学习到了一定程度之后,在很长的一段时间之内在使用英语的时候有着很浓重的自己国家的发音.这就是有母语带来的语言负迁移造成的后果.
参考资料：
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