本站原创复习是教学中的一项常规工作,每学期、每单元甚至每个章节都会进行复习.很多时候,我们习惯于重新过一次课本,简要地回顾、重申重难点,但这样效果未必会好.如何做好八年级思想品德的期末复习工作呢?我认为需要在以下几方面下足工夫.
一、建构知识体系
思想品德作为一个文科科目,建构知识体系对理清概念间的差异,理顺先后逻辑关系至关重要.就拿八年级下册第二单元来讲,这一单元主要讲了我们的人身权利,涉及具体的生命健康权、人格尊严权、肖像权、姓名权、隐私权.很多同学弄不清楚这些权利之间的关系,经常张冠李戴.如果我们归纳整理,建构下列知识体系,它们的关系也就一目了然了.
人权政治权经济权文化权人身权人格权生命健康权人身自由权人格尊严权名誉权肖像权姓名权隐私权身份权
建构知识体系还能帮助我们弄清知识的分类标准,理顺相互之间的逻辑关系,如果每一单元都能做到这样的归纳整理,长此以往效果是非常明显的.
二、钻研历年考题
历年考题对于复习备考的指导意义是毋庸置疑的,重视真题的价值能让我们提取到有效的信息.选择题都是单选题,难度相对较小.学生失分多在主观题上,所以,我们把复习的重点放在主观题上.我校每次考前都会做前两年的考试真题.通过研习前两年试卷的主观题,我做了如下表格：
从图表可以看出：每课基本都会考到,但分值最大的是第七课财产权.消费者权益和正义容易单独作为一个大题考,分值都比较大.试卷有时候就是按照课程的顺序出题,比如两份卷子的最后一个大题都是考最后一课——正义,而受教育权也通常出现在第一个主观题里.主观题会考到以前学过的内容,但分值不会太大.
利用提取到的这些有效信息,我们可以有针对性地复习某一课.我不赞成为了应试而学,但掌握一些复习考试的技巧对我们的学习仍大有裨益.
三、因材施教,针对学生分层制订目标
学生是千差万别的,对某个学科的领悟和喜欢程度也不一样,所以分层制订目标是很合理的.我根据学生平时的作业情况、课上表现、考试成绩等指标把学生分为A、B、C三组,对不同的组制订不同的目标、设定不同的要求、布置不同的作业.比如A组,体成绩比较好,课上表现积极,对本门课兴趣浓厚,总有与课程相关的问题提出,作业也完成得很好.对于他们,我布置的作业更倾向于拓展性的,比如,要求自己整合第四单元公平正义的知识体系,和本单元知识相联系的社会热点新闻有哪些?学了本单元的知识你如何认识这些社会问题?C组学生则只要求他们做完最低限度的作业即可,当然仍要鼓励他们积极向上.
对于特殊的学生要给予特别的关怀.有个学生作业完成情况一直不好,但他对本门课悟性很高,上课也很认真,每次考试成绩很好.对这样的孩子,我把他分在A组.还有的孩子心思不在学习上,即便只要求他完成最低限度的作业,但仍做不到,这样的孩子我就去检查他的笔记,表扬、鼓励他的优点,引导他积极向上.
四、合理分配时间,提高课堂效率
开始复习时要合理规划课时,恰当分配复习时间,这需要考虑横向和纵向两个因素.横向是指并列的每课,纵向是大致的几个阶段.这次期末复习共八个课时.横向：本册书共十课,前五课（期中考试已考）,期末也会考但占比例较小,重点是后五课.纵向分三个阶段：熟悉课本知识；建构知识体系、突出重难点；做两年真题,分析错误原因,查漏补缺.综合考量横向纵向因素,我做了如下计划：
计划做出后,在实际操作过程中,就可以根据具体情况调整.比如刚开始复习,在熟悉课本知识的基础上,在一个班同时进行了第九、十课知识体系的建构.还有时候刚讲解了重难点,就马上要求学生做卷子上的某个题,随讲随测,真正把知识点落在实处.教无定法,只要能让学生真正领会,很多方法都可以尝试.
充分利用课堂时间、提高课堂效率,是提高复习质量的最有效途径.
五、掌握一些题型的答题技巧
思想品德课的考题分为选择题、辨析题、材料题、实践探究题.选择题要注意题干,有些题目要求选择错误的或不符合题目要求的,一定要看清题干.四个选项里,经常有四项表述都是正确的,这种情况下一定要选择与题目要求最符合、最贴切的.选择题考的范围比较广,有的题综合运用几课甚至几个年级的内容,这就需要学生熟练地掌握课本知识,所谓“万变不离其宗”也.辨析题通常这样作答：先辨正误,再讲道理,然后谈具体做法,在阐述道理时应先讲依据,再联系材料,可正反阐述.实践探究题考得最灵活,要注意全面作答,通常从国家、社会、家庭、个人几方面思考作答.掌握一定的答题方法,就可以使自己在考试中如鱼得水.
不打无准备之战,只要自己准备充分,相信一定会考出好的成绩.
（作者单位太原外国语学校）