高等教育英语课堂教学设计课后反思

一、教学设计的依据《普通高等教育英语课程标准》明确指出：“高等教育英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步发展语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.”这正是教师应该遵循的教学目标和设计理念.二、好的课堂设计的导入是引发学生学习兴趣的前提古人云：“好的开端是成功的奠基石.”英语课课堂教学的成功,是要以好的导入作为基础的.《英语课程标准》明确规定教师须结合教学实际,灵活且有创造性地使用教材,积极开发利用多种课程资源,致使学生从不同渠道、不同方式接触学习英语.高等教育英语教材内容丰富、题材新颖广泛,所以教师要探索出好的、新颖的课堂教学导入方法.（一）背景导入法结合新编高等教育英语课本的课文知识,在涉及介绍一个国家的历史、文学、风土、地理等,在课堂教学的时候,先向学生简要地介绍些相关的背景知识.这样不但引发学生探知学习的兴趣,同时也扩展了他们的视野,一举两得.（二）直观导入法课堂教学的挂图、录像、录音以及UCD等都是吸引学生注意力、好奇心和求知欲的直观导入方法.（三）音乐欣赏导入法在学习有音乐内容的课文时候,可以根据课文内容让学生欣赏相关的歌曲、音乐,有目的与学生讨论作品的主题、风格等.高等教育英语教材中的课文多叙事性内容,多是通过人物、情节等来表达所特定的思想情感,在学习这些英语教材的时候,教师可以利用故事作为导入,也可选择些吸引学生能使其发挥想象能力的话题进行讨论式导入.三、课堂教学设计须重视基础知识和基本技能的训练在现实的课堂教学中,学生的基础知识和基本技能存在很大差异.新教材学习要求的提高,词汇量的增长,致使学生学习需要一个适应期.教师需要依据学生的情况适当减缓教学进度,以及处理好知识和能力的转化工作,还要做好双基补偿工作,在语言的实践中加强双基复习和巩固.（一）精讲精练课文的精讲,注重解决每一节课的难点和重点,让学生明确重难点,同时配合以例句让学生学会词和短语的用法.如讲解betoblame短语时,可以举“Iamtoblame.ItisIwhoamtoblame.Heistoblamefortheaccident.Itishewhoistoblamefortheaccident.”（二）做好学生的思想工作学生认为,记忆单词是件麻烦、枯燥的事情这就就需要教师细心地做好他们的思想工作,让其明白量变到质变的道理,同时配合一些技巧性的竞争来调动他们的积极性.掌握知识的关键是落实,因此,在学习每个单元之后要通过其他方法做到落实.如听写、背诵,也可练习查缺补漏.四、课堂教学要注重情感激励,实施以情促学情感教学可定义为在教学过程中考虑认知因素的同时,须发挥情感因素的积极作用,以增强教学效果,达到教学目的.教师的情感教学,是通过工作热情及对学生的爱护潜移默化地去感染学生,提高其对英语学习的兴趣.在情感教学中要树立学生自信心,实现情感交融、教学相长的和谐发展.美国心理学家梅拉比安说过：“信息的表达等于7%的语调+38%的声音+55%的表情.”可见,教师教态在情感教学中起到重要作用.因此,课堂之中,教师要以高昂的精神状态、轻松的表情来上好每节课,给学生营造一个轻松愉快的课堂氛围.五、课堂教学课后的反思,使得教学效果更完善教学反思是教学过程中不可或缺的部分,作为课堂引领者的教师须开展科学、有效的教学反思,反思让教师们更加完美、成熟,同时也将教学效果到达更高的境界.（一）教学反思的主要特征1.教学反思是以追求教学实践的合理性为主要目标.教学反思不是一般的回想课堂的教学情况,而是通过教学情况去发现问题,并有所针对地调整教学方案,致使教学方案更加完美.2.教学反思具有深远的探索性.每个教师都存在理论上的迷茫,实践中的困惑,反思的真谛在于教师要敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进.3.教学反思活动贯穿于整个教学活动.教学反思既有对教学方法的反思,也有对学生试卷评卷方法的反思,同时也有对教学内容的反思.教学内容的反思令课堂再现生机,以人为本的理念得到了很好的体现.（二）教学反思的内容教学反思是指教师把课堂教学实践,作为认识对象进行全面深入思考和总结,达到更优化的教学状态.笔者综合多年课堂教学实践反思经验,将教学反思内容界定为两种：反思教学理念和反思教学方法.1.反思教学理念.每位教师的教学行为都受教学理念的支配,教学理念是随时代的发展而变化,它是与时俱进的.因此,在新课程背景下,英语教师首先要对自己的教学理念进行反思,找出差距和不足,时时更新自己的教学理念.2.反思教学方法.教师需对相应的课堂教学方法进行反思.所以,反思教学法是体现自己教学理念以及落实教学目标的另一重要内容.3.教学反思的实践.教学案例、教学理论取之不竭的源泉是教学反思.教学反思来自于教学实践,又服务于课堂教学,是教科研的重点.作为英语教师要做好教学后记与反思随笔.教学后记包括：（1）记录学生困惑,建立教学备忘录.课堂教学反馈、课后练习、阶段性测试等都暴露出教学存在的问题.教学要依据这些所存在问题仔细分析原因,找出出现这些问题的原因.教学反思最重要的是寻找问题的症结,然后采取措施,调整教学方式.教师的教学能力在一次次的反思中不断总结,不断提高.（2）记录课堂教学动态,撰写反思小结.反思随笔可以写出教学的不足,记录教师对教学灵感的思考,还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法.写反思随笔有助于培养教师的问题意识,提高教学科研的主动性和积极性.课堂教学过程中,如何使课堂教学更富有实效性,也是经常困扰我们的问题.因此,教师要在课后及时记录课堂教学情况,从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面,客观、公正评价自己的得失.总之,英语课堂教学属于一个不断摸索的过程,同时也是一个需要教师不断学习、反思、完善的过程.在教学的过程中,教师作为引导者要积极充分地调动每一个学生的英语语言实践的主体积极性和自觉性,致使教学过程中的教与学的双边活动达到最完善,设法让学生参与课堂活动,在活动中提高分析能力和表达能力.相信经过长期不懈的努力,我们的英语教师必定能摸索出更多符合认知规律的教学模式,我们的教学就能更上一层楼,课堂教学质量必将迎来更加美好、更加灿烂的明天.