本站原创2012年3月25日～30日,呼和浩特市回民区中小学第四届幼儿园学科带头人大赛,在呼和浩特市铁路第二中学、回民区南马路小学、回民区第五幼儿园举行.来自回民区14所中学、20所小学和7所幼儿园的81名教师参加了比赛.本届学科带头人大赛分为课堂教学、基础理论两部分,共设中学、小学和幼儿园等三个组别,涉及到语文、数学、外语、体育、音乐、美术、生物、化学、物理、计算机、幼教等15个学科.本次比赛对推进回民区素质教育和基础教育课程改革,提高教师教学能力,激发其积极上进的敬业精神等,都有积极作用.本文通过对参赛教师情况、课堂教学情况等进行分析,旨在为教师教学水平的提高提供一些建议,同时也为学校教学改革提供参考.
1.呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛参赛教师情况分析
上表显示在参赛的81位选手中,绝大部分为40岁以下的青年教师,他们青春靓丽,充满活力.许多老师都是各级各类教学比赛中的“老选手”,近年来活跃在各层次教学公开课上,有八位教师已是呼和浩特市的教学能手（其中一名为呼和浩特市的优秀教学能手）,并有五位自治区教学基本功一等奖获得者.
从选手年龄的情况来看,参加本次教学比赛中青年教师占62.5%,说明青年教师已在回民区各个学校教学第一线挑起了大梁,同时各个学校非常重视对青年教师的培养；从选手的职称和荣誉称号来看,中级职称的教师占80.2%,市级教学能手占9.88%,说明各学校十分重视本次比赛,均派出各校的教学精英.
2.呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”基本情况分析
2.1领导重视
这次全区中小学幼儿园学科带头人比赛活动,既是全面推进素质教育,培养教师的有效途径,也是对全区开展“强师兴教”工程、校本教研、学校管理、教师教学、教师培养等各项工作的一次大检阅.为此,区教育局对此项工作高度重视,比赛之前,召开了专门会议,并及时成立了回民区工作领导小组,亲临现场观摩指导比赛工作.
2.2比赛组织工作安排严密
针对本次比赛,教研室认真召开主任会议进行总体工作安排和分工,并组织全体教研员对本次比赛的细节,布置到每个人,先后下发了安排意见和组织程序.教学理论综合测试采用课后撰写教学反思的方式,学科教学活动设计和说课稿与讲课一并举行；讲课采用随机抽签、封闭备课、随堂上课、现场打分、及时公布以及送教下乡的方式进行.
2.3一人比赛众人助
来自全区各中学的81位参赛选手都得到所在学校的高度关注,从校级选拔、教学技能指导到演讲培训,都做了精心准备.各学校幼儿园派专人陪同参赛选手进课堂,做好后勤服务,呼市七中的校长带领部分教师在听课的同时为本校的参赛教师布置场地；呼市第八中校长副校长不仅紧跟本校选手听课还虚心听取其他学校教师的讲课情况.
2.4客观评价同尺度
本次比赛评委由自治区、市、区级教研员和市级教学名师担任,他们研读教案、认真听课、“背靠背”评分,整个流程严密有序,对参赛选手课堂上出现的不足和缺点在课下当面与选手交流,使比赛充满人文性,以赛课促教学,拓展了本次活动的内涵.
3.呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛课堂教学情况的分析
3.1突出了以生为本
此次参赛课,老师们均精心设计教学,充当教学活动的组织和引导者,他们尽力为学生学习搭建一个宽松的平台,活动的空间,让学生通过这一平台去尽情参与教学活动、说说感受、畅谈心境,绝大部分学生参与教学活动积极踊跃,真正动起来了.
3.2创设了生动、活泼的课堂
81节参赛课中,通过教师教学活动情景的创设,教师即兴的点拨和引导,使课堂生动而活泼,为学生营造了良好的学习氛围.语文组铁一中的王权老师扎实的教学功底,流畅而丰富的语言表述,使学生折服；数学组呼市第十六中学的呼和老师,将枯燥的数学公式浅显化,使学生易于理解；音美组南马路小学的畅颉老师循循善诱,使学生在生动的、宽松的、愉悦的课堂中接受教材的观点.
3.3教学设计新颖合理
没有精心设计就没有流畅而精彩的课堂实施,设计的标准是环环相扣的,开头怎样做,提什么样的问题,用哪些学生比较容易接受的方式,会有哪些情景,学生会有什么反应,设置什么样的情景会有什么样的效果等等.通过听课,我们感觉到每个教师都能精心设计,且几易其稿,在这一环节上比较突出的是：彭宏、亢小琴、张未.
3.4重视拓宽教学内容,极力整合生活和学科资源
参赛教师们深入研究教材,教学内容不再局限于教材内容本身,注重了与学生生活的联系及知识间的整合.如政治组呼市第四十中学的于明明老师先对整个哲学知识体系进行概括,并重点用联系、发展的观点,引出唯物辩证法的核心实质——矛盾,既紧扣了教材,又丰富了内容,条理清晰,环环相套,层层剥开,最后又落脚在知识的运用上,贴切的复习题,加深学生的记忆、理解,有利于提高学生严密的逻辑思维能力,大大拓展了教学的内容.
3.5课堂教学情况各有特色
互动教学就是要学生参与到课堂之中,课堂上有一个原则,就是尽量让学生闲下来的时间少一些,调动其自主学习和探究式学习、合作学习.如英语组呼市营坊道小学郑蕾蕾老师的课《whatareyoudoing》,通过TPR教学法在活动中学习,在句型中练习新学词组,通过创设情境引导学生进行生活话题的讨论,取得了良好的课堂教学效果.语文组王骥腾老师讲授的《寡人之于国也》采用学案教学,重视诵读积累,有效训练学生自读浅议文言的能力.
4.呼和浩特市回民区中小学幼儿园教师“学科带头人”大赛课堂教学情况存在问题和改进措施
从比赛教情况看,部分教师还存在以下问题：一是部分教师处理教材能力差,教学不能充分联系实际,也不能对教材进行适当的加工与拓展；二是部分教师教学理念还有待进一步更新,教学方法有待改革.课堂上依然存在以讲代思,以讲代练的现象.课堂上学生的“自主、合作、探究”学习活动形式化.
针对以上存在问题,建议各校要继续做好教师培养工作.1.强化培训措施,提高培训效果；2.以建设学习型教师队伍为中心,切实加强教学研究工作,组织教师认真学习课程标准,创新教育理论,更新教师的教学观念,加强集体备课,强化教材研究,切实提高教师处理教材的水平；3.充分发挥“校本教研”在教师培养中的作用,鼓励教师间相互学习、相互研讨、相互交流,以达到共同提高的目的；4.进一步完善教师培养制度,认真开展“一帮一”的教师帮扶制度,坚持经常开展青年教师汇报课、骨干教师示范课等活动,努力提高教师的教学水平；5.进一步加强对教师的教学基本功培养和提高工作.