本站原创中学政治课由于其学科本身的特点和性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,即通常所讲的知与行的统一.这对政治课的教学无疑提出了更高的要求.要使该课程获得良好的教学效果,就必须注重实践性和开放性,同时必须全面贯彻和努力实施素质教育.创新意识、素质教育理念在目前中学政治教育中的缺失已经严重制约了我国对青少年的培养和综合教育.素质教育在政治课上的体现主要有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平,从而提高分析问题和解决问题的能力；二是全面提升学生的思想道德修养水平,从而更好地去认识和适应社会.
首先,注重学生的主体地位.教学是一个教与学双向活动的过程,其中教师是主导,学生是主体,所以教师应尊重学生的主体地位.在教学过程中,学生要参与教学,教师应从教材内容、教学过程中,认真思考,积极创造学生主动参与的条件.比如把自己收集整理的相关资料、一些社会的热点事件和学生关注的一些社会现象合理地组织进教学中,课堂上可以通过问题情境的创设吸引学生的兴趣,引导他们主动寻求问题的解决途径,促进学生学习中的积极思维.教师在教学中要尽可能的把学生的热情与教材的教学要点结合起来,这样就可促进教材内容向学生知识的转化.而且,学生的这种学习过程也是对教材的检验和补充.在学生主动参与的过程中,通过学生的理解和运用逐步把握教材中的知识,真正使之成为形成学生自己的知识经验的一个重要环节.这样,才能进一步加深学生对教材的理解和领会,进而成为学生认识社会和解决问题的思想武器.
其次,注重提高中学政治课教师的自身素质.中学政治课要实施素质教育,关键的环节是要大力提高政治教师的自身素质.为了适应素质教育的要求,中学政治课教师应具备较强的综合素质,具体表现为：首先,应具有前沿的思想观念,要敢于开拓进取,勇于创新.在当今这个多元化的世界,国际竞争日趋激烈,科学技术日新月异,新知识、新信息迅速传播,站在教育教学第一线的政治教师,只有敢于和善于接受这些新的观念和新的知识,并用各种有效方式和手段迅速地传授给学生,才能使学生开阔视野,把握未来,立志成为国家建设的高素质人才.其次,应转变观念,有较高的人格魅力.教学活动是师生的双向交流活动,课堂仅仅是师生交流的平台,在教学过程中,教师的人格魅力由教师的思想、行为、作风、习性、境界、知识、情操等多方面表现出来,并对学生的心理、情感乃至行为产生影响.再次,应具有较强的社会活动和组织能力.中学政治课的重要要求是理论和实践的结合,教师对教学理论实现与学生实际的结合负有不可推卸的责任,这需要教师首先应具备较强社会活动能力,广泛地接触社会,了解和把握社会总体状况,进而有效地组织学生开展各种形式的实践活动,有意识地引导学生直接接触社会生活,并融人社会生活中去,分析社会现象,能使学生正确地认识各种现象,自身素质得到切实地提高.使学生将理论知识与生活实践结合起来,以更好地理解教材知识.
其三,教师应注重渗透情感教育.面对当前缺乏免疫力的中学生来说,身边影响和干扰他们健康成长的负面东西太多了,这些不良影响的蔓延,使得如今的中学生普遍缺乏政治热情、国情知识和历史知识.在思考问题时,往往以自己为轴心,这种心态往往使他们认识狭隘,情感偏颇,集体观念、社会公德的修养不强,心理脆弱,公益心差,一受挫折便垂头丧气,常常必须依赖长辈扶助等等,这些都是影响学生学习的“障碍点”.因此只有帮助学生克服他们学习中的障碍点,才能使他们不断提高成绩.要达到这个目的,绝不能一味的靠批评.有时灵活的采用谈心的方式,激励法、暗示法、适度的表扬、鼓励甚至是“刺激”的方法也都可以获得很好的效果.在教学中有时教师对学生的一句表扬、一个微笑,甚至一个眼神都可以使学生受到鼓舞,使他们越变越好,越学越认真.然而我们又不能毫无区别地总用一种眼光来看待所有的中学生,这就要求政治教师在教学中要清楚地意识到这些情况因材施教.教学中涉及到个别现象时,绝不应当作普遍现象而小题大做,应能根据学生对待学习的不同态度,在教学中给予不同程度的关照与引导,对每个学生各方面的进步要及时的予以肯定,并给予适当的表扬、鼓励,用好激励的方法,这也是政治教师在教学中必须掌握的基本原则和技巧.
在中学政治课教学中,要想落实素质教育,就必须既提高教师自身素质,又要充分发挥学生的主观能动性,还要注意教学过程中的方式方法,这需要教师在教学实践中认真总结.教育要以人为本,重视学生,面向全体,是素质教育的核心.如果政治课教学继续把学生当成接受知识的容器或存储知识的口袋,置学生于被动地位.只能使“教师难教,学生厌学”的现状愈来愈重,也无法适应政治课教学改革的需要.同时,在教学活动中,抓住学生的心理特点,下功夫从诸多方面潜心营造学生乐学的氛围,让学生表现自己、体验成功,就能增强教学吸引力,也为思想政治课教学带来新的生机,注入新的活力.