本站原创摘 要 ：初中思想品德教学是一项理论性比较强的学科,这类学科略显枯燥,很多学生对此没有足够的求知和学习兴趣.情景教学模式大大的提升了思想品德课的活力,使得枯燥的课程也可以千变万化.提高学生自主学习的兴趣,学生解决、分析问题的能力.本文从思想品德课程情景教学意义出发,对情景模式下的思想品德课程的教学策略进行浅显分析.
关 键 词 ：初中思想品德课程；情景教学意义；教学策略
初中思想品德课程是一门枯燥乏味却又紧贴实际的课程,正是这方面的优势,根据情景教学可以克服上课乏味的问题.情景教学指对教学基础进行分析,设计出与学生客观实际生活经验相符的教学情景,达到活跃上课的氛围,带动学生上课的积极性,激发学生们的学习兴趣与热情,发挥他们想象力,提高上课的教学效率的效果的方式.
一、情景教学的意义与作用
(一)情景教学的意义
情景教学是一种新型的教学方法,在新课标的改革下,初中的思想品德课程也被推崇使用情景教学方式进行教学.情景教学是指以教学目标作为最终的目的,通过引入或者创设出与上课内容相关的情景,将上课乏味的理论变得生动易懂,让学生融入在与课程相符的情景中,让学生提高上课的兴趣,激发出学生的学习热情,吸引学生注意力,让他们主动融入到教学活动中来,为学生打通了书本知识与客观实际的桥梁.通过相符的情景教学,可以开发出学生想象空间,充分调动学生的积极性,因为学生是课堂的主人,让学生在比较轻松、愉快的氛围中享受知识的乐趣.使学生对课本知识更加深入了解与掌握,从而推动教育事业发展.情景教学的优点,改变了以往思想品德课的教学模式,学生接受知识不再被动、枯燥,而是融入进来,使学生掌握甚至激发他们的创造性.这一方法在现今教学中被大力推崇,受到众多教育工作者的青睐.
(二)情景教学的作用
第一,改变了学生的学习方式,转变目前单一、被动的学习方式为多样、主动的学习方式,让学生成为了学习的主人.初中生的发育还不完全,思维方式还不够复杂化,他们对知识的掌握程度仅限于形象化和直观化的思维认识.
第二,情景教学使得教师在授课的时候转变以往传统的教学观念,形成科学创新教学观.因为教学情景创设需要教师考虑学习者特征分析、教学目标分析以及多媒体技术的选择和运用,还要考虑哪些情景对学生有意义.
第三,情景教学很多时候需要用到多媒体技术,该技术可以促使教师学习和使用新技术,提高教学能力.
第四,情景教学帮助师生建立良好师生关系.情景教学不仅仅是一种教学方式,在一定程度上是学生与教师交流的枢纽,带动着老师与学生的沟通.
二、初中思想品德课程的情景教学模式策略
(一)让学生参与进来
学生本身的差异使得学生接受知识的能力不一样,这使得教师在教学的时候难以把握进度,让大家的进度都跟上.情景教学使得原本理解困难的知识点变得清晰易懂,这对大多数的学生有益无害.学生作为课堂的主体,教师有义务让每位学生参与教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松、愉快的教学模式下对课文进行全面了解.情景模式教学就给枯燥乏味的课堂带来了生机,使得学生自主参与课堂,并且掌握知识更加的容易,记忆更加深刻.
(二)情景设计紧贴教材和生活实际
我国现阶段的教学必须紧扣教材,教师在授课的时候需要因材施教,以情景模式上课,不管情景的例子是什么,是为了让学生更好的了解书本知识,所以情景内容不能偏离教材,需紧密结合教材.以一种引导的方式,让学生自主对问题进行反思,使学生更容易接受教材的内容.在选取情景教学的素材的时候,要贴近生活,尽量选取一些比较简单明了,意义重大的例子,以便学生理解.同时,教师应当引导学生将所掌握的知识在实际中运用起来,促进知识的内化,从而达到知行合一,使思想品德课程具有现实意义.
(三)以视听结合的形式去设计情景教学
初中的思想品德课是一门理论性很强的课程,如果教师仅以说教的方式去教学,往往达到的成果反馈并不是很大.理论性强的课程需要多样化的教学方式,太过单一的模式,课堂容易枯燥.情景教学就可以打破枯燥乏味的教学气氛,是一种不错的教学模式,情景教学引入多种多样的方式方法,使得情景教学丰富多彩,让学生在轻松愉快的氛围里更好的学习.在现今,教师除了借助传统的方法,也可以借助多媒体设计教学情景.多样的教学方法,让课堂更加多姿多彩.多媒体技术的使用,使得课堂知识生动、具体、形象、直观,因为多媒体教学让学生的多方感官同时受到刺激,比老师口头授课的效果会强很多,学生对学习到的知识也会更加的印象深刻.同时,使用多媒体教学会提高学生学习热情,吸引他们的注意力,很多东西是人为所办不到的,在网上找到的素材绝对会比脑子里的库存多,想得到的想不到的内容网上都有比较全面的解答.当教师给学生展示各地的风土人情,同学们也许没有亲自去过,但是通过多媒体看到的东西,可以让你感觉身临其境.这样的感觉是教师授课无法用言语表达的,而学生接受到的信息也更加直观、全面.
(四)授课设置悬念,让学生有想象空间
根据新课标的规定,初中思想品德课程在内容表达上,进行了一定的留白,为学生学习知识留下了一定的自主想象空间,让学生在空间里进行思想与心灵的交流.教师根据留白空间,设置具有一定悬念的情景.在诠释一个观点的时候,可以对学生适当的提问,让学生充分发挥自主想象力,激发他们的求知欲.比如,在讲解“走向小康”这一课的时候,可以让学生来发表自己的观点,问问相关的问题,让他们展望自己心目中的小康社会,如何才能走向小康社会等.这种设置悬念的方法,让学生上课提高注意力,认真听讲,对问题进行认真思考,从而对教材的知识点进行掌握.
三、结语
当前,初中的思想品德教学得到了极大完善,情景教学成为了一种有效的教学方法.给枯燥的思想品德课注入活力,使课堂的气氛活跃起来,激发出了学生学习的,充分开发了他们的想象力,大大的提高了上课的效率.情景教学的策略还有很多,需要我们在实际中慢慢发现并运用.