本站原创摘 要：建筑美学是建立在建筑学和美学的基础上,研究建筑领域里的美和审美问题的一门新兴学科.目前授课主要以多媒体授课为主,鉴于该课程特点,为了让同学们更加好的了解建筑与美学的关系,特对该课程的教学改革进行研究.
关 键 词 ：教学 改革 探究
一、增加课堂的吸引力
如果学生在课堂上睡着了,第一感觉,就是这个学生太不象话,既对不起自己的学习,又没有尊重教师的劳动成果.可是,静下心来想想,学生为什么会在课堂上睡着了呢?第一种可能是学生自己想要睡觉,所以他就主动地睡着了；另一种可能是学生被课堂催着睡觉,所以他就被动地睡着了.前一种情况证明学生在课堂上没有自制力,后一种情况证明教师在课堂上没有吸引力.长期以来,我们都在指责学生没有课堂自制力,但却发现这种指责并没有产生多大的效用；于是,在这一轮课堂教学改革中,有不少的学校尝试通过提高教师的课堂吸引力来解决这个问题.
在今天,虽然教学仍然是为了传授知识,但却离照本宣科的教学形式越来越远,教师不但要知道自己在教什么,更重要的是要关注自己的教法是否能够引发学生的学习兴趣,能否维持学生的学习兴趣.在课堂上讲授教学内容时,一定要用多种表现形式来呈现教学内容,尤其是要将抽象的教学内容与学生具体的现实生活联系起来,看起来是为难了教师,有点强有所难的味道,实际上是以此增大课堂吸引力的重要举措.此外,还要求教师在课堂教学中使用多种教学手段,尤其是要借用现代教学技术,实现信息技术与学科课程的有机整合,从而让学生能够更轻松地理解学科课程,也为了让课堂教学因为融入信息技术而变得更富有现代气息.
由于提高课堂吸引力只是让学生更乐意于上课,并不是学生上课的目的,所以大家容易把他理解成是教师的课堂作秀.事实上,就连教师自己也很难区分,究竟自己是在课堂作秀,还是在提高课堂吸引力.在公开课中,往往把教学中使用的教学手段有几种,教学中是否使用多媒体技术作为考核的指标,这种为了使用教学手段而使用,为了使用多媒体技术而使用,的确成了课堂作秀.而课堂作秀的盛行,也是对教师提高课堂吸引力最大的指责.
2. 教师转变教育观念
课堂教学改革的目标是转变教师的教学行为和学生的学习方式,树立"以学生为本"的教育理念.教师工作目标和工作流程发生巨大变化.知识的掌握是一个重要的教育目标,但教师的工作并不只是传授知识,对于教师而言,直接传授知识还不如让学生掌握如何学习、如何提高学习效率,"教是为了不教"."学案"教学充分体现了这一点,教师转变教育观念,不仅需要在教学实践中得出经验,更要加强对教育心理学的学习,系统掌握学生的认知过程和认知规律.教师观念的转变不仅促进教学改革的深入发展,更是教学模式创新的前提条件.期末考试成绩占30%左右,注重能力评价的平时成绩如讨论、实践、调研等占60%左右.按课程、班级和专业进行改革试点.同时,对教学效果的评价,由学生评教,让学生评出他们心目中最受欢迎的任课教师.也就是说,大学要看重学生、家长和社会的满意度,以此来衡量他们的教学效果.
3.充分利用多媒体
多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意,激发学生的学习兴趣和动机.采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,使学生对所学的知识、理论去感知、去理解.感受直观,突破重、难点 多媒体计算机,可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体,全面刺激人体多种感官,能使学生从多角度接收信息,获得极为丰富、生动、形象的感性认识（感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识）.在此基础上使学生的认识升华为理性认识（理性认识即是对事物本质的认识）,从而解决课堂中的重点、难点,特别是难点,激发兴趣、热情.
提高时效,集中注意力教学信息的传递需要一定的时间,课堂教学要设法加快节奏,提高信息传播密度,充分利用课堂教学的有限时间,尽可能多地传授知识,提高课堂教学效果.在传统条件下的课堂教学,很难做到这一点.课堂教学常常会被一些与教学内容并无直接联系的事情占去不少时间,而且效果不佳.如板书,不仅会影响课堂教学时间的充分利用,还会打断学生的连续思维,有时还有个别学生趁机讲话,做小动作,破坏课堂纪律,影响教学效果.现代多媒体电脑则具有传播速度快、预设性能好的特点,许多准备工作和课堂上与教学无关或关系不大的操作等待过程都能省略或事前准备好,从而避免了宝贵的课堂教学时间的无谓占用.使用多媒体电脑教学,能调动最适宜的教学资源参与活动,紧缩时间安排,交替媒体显示,减少常见知识的讲解篇幅,加大关键要害处讲授力度,提高知识传播密度,形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点.另外在板书时设计不同的交互方式,板书不同内容,同时对板书进行整体美化设计,使学生在优美的环境中集中注意力.
集体参与和及时反馈,促使主动学习没有师生一同平等参与,就不会使学生对学习有强烈的感情和浓厚的兴趣.没有信息反馈,任何教学行为都是盲目无序的.要让学生参与教学,关键就在老师是如何让学生参与.老师“问”,学生“答”,站起来回答问题的,只能是一次一人,同一问题不可能都一一问到,这会使一些学生产生一种侥幸心理,肯定不会叫到我,因而就不会去思考；一些积极思考、希望表现自我的学生在一次次失望中又会淡化学习兴趣.利用多媒体电脑手段,能让全班学生始终积极主动并渴望参与,保持旺盛的学习劲头.同时,学生在不断地参与实践中获得愉快的、成功的情感体验,从而使他们参与品质也会得到培养和提高.反馈信息能使学生处于最佳思维状态,提高教学实效,确保教学目的实现.反馈除作业反馈外,更重要的是在课堂教学中及时反馈,它易于活跃课堂气氛,提高学习的主动性,调动学生积极思维.但在传统教学中,限于时间和人数,反馈并不能随时而广泛使用的.如对回答结果的评判,只能有老师一人,难以形成“百家争鸣”,这不利于学生发散思维形成.利用多媒体计算机的交互功能能够进行及时反馈,有利于强化学生的参与情感.反馈时重点给学生提供“成功”机会,让学生品尝到成功“滋味”,使不同层次、类型的学生都感到满足和有成就感,以增强学习的热情和兴趣,主动学习.
多媒体电脑与教学结合起来,有利于激发学生的学习兴趣,有利于从被动教育向主动教育的转变,有利于从应试教育向素质教育之转变,有利于从知识教育向智能教育的转变.但在这里要强调的是：在现代教学中,教师仍然起主导作用,学生起主体作用,多媒体电脑教学只起辅助作用.它主要用于解决课堂中的重点、难点,特别是难点,激发兴趣、热情.