对高中化学新课程有效教学的

随着高中化学新课程教学实践的深入,我们在教学中有所得,也有所惑.在此我就化学教学中提出了关于如何有效地进行高中化学新课程教学的几点思考,同时也提出了笔者在新课程教学中遇到的不少困惑,以期更好地积累起有关高中化学新课程有效教学的经验.对于在一线参与实施高中新课程的广大教师来说,最关心的莫过于如何提高新课程教学的效率,在课程实施的过程中,探索出适合自身教学实际的教学策略.笔者结合高中化学的教学实践,对如何有效地进行高中化学新课程的教学提出自己的几点思考.

一、化学教学是逐渐完善的过程

任何一种教学方法都不是天生成熟的方法,化学教学其实也是一个逐步完善的过程.高中新课程改革已有多年,在走入新课程的这段时间,我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?新的课堂教学设计理念要求“以人为本,以学生发展为本”,服务于学生有个性、可持续性、全面和谐地发展.教学反思是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考,对自己教学中存在的问题不断回顾,运用教学标准要求不断检验自己,追求的是教学全过程的合理性.教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要.对于化学教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学、现代的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师的自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,增强对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题,促进教师由经验型教师向学者型教师转变.其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查漏补缺、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学效果的过程.

二、及时更新新课程教学观念

化学教学要继承传统,更要发扬传统,好的教学方法要得到更高的继承与发扬.新课程处处体现着创新的思想,以课程标准来说,它与以往的教学大纲相比,可谓起了翻天覆地的变化,从新课程结构的模块化到其对课程的教学、评价、课程资源的开发与利用,乃至教科书的编写的弹性规定,这一切都体现了新课程标准的创新之处.然而问题是,由于广大一线教师已经熟悉了以往教学大纲指导下的教学程序,如何迅速地接受理解新课程标准,并将其内化为自身的教学标准呢?所以上岗之前的培训便显得尤为重要.然而在以后的教学实践中便会发现,缺乏对新课程的理论高度的认识和把握,在开展教学时势必会力不从心.因此,每位参与高中新课程教学的一线教师都应该注重对新课程相关理论的学习,不光是要把握好学习机会.在日常的教学实践中,也应将碰到的问题与理论学习结合起来分析,使自己不断进步,以提高新课程的教学效率.在教学实践当中,教学交流是必不可少的一个环节,教师之间共同切磋、分享经验、吸取教训,彼此互相支持,能少走弯路,既有助于教师的共同成长,也是提高教学效率积极有效的途径.

三、要从教学观念及方法方面突破

化学教师要转变教学思维,力求教学方法上有所突破与创新.教学方法的改革首先是教学思想的改革,传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练,现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容,把学生当做灌输的对象、外部刺激的接收器,甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会.这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问、也不知道要问什么的麻木习惯.新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验.教师教学观念的更新是课程改革成败的关键.因此,在新课程付诸实施中,教师的教学观念必须要新,决不能守旧.在教学方法上,我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈.实验是一个非常好的教学手段,可以提高学生学化学的兴趣,培养学生的动手能力.化学教师应想方设法多做演示实验,改进实验,有条件的话让学生自己多做实验.在现代化学教学中,学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验,我们可选择教材中的一些典型章节,制作成多媒体课件、录像教学.有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学,其实我们使用多媒体可以增加教学内容和教学信息,使抽象的化学问题简单化,使静态的理论动态化,从而化难为易.

三、重视化学的教学过程

我们知道化学是一门以实验为基础的科学,实验教学未必要按部就班,改进实验,变验证性实验为探究性实验,创设探究情境,激发学生探究情趣.在化学教学方面,教师要布置对教学效果有重要的作用,预习作业有课本中的“活动与探究”“问题解决”“交流与讨论”；复习巩固作业有课本中的“练习与实践”,一专题下来可以做“本专题作业”,这些书本习题作为教材的一部分是学习的精华,要充分重视,教师还要详细讲解.教师选编试题要控制难度,提高练习的效率和准确性,课堂上使用的学案相当好,包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块.当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷,题量不要太多,题目要精选,紧扣教材,切合学生实际,兼顾学生差距.

正如叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”.新课改的路程还很漫长,唯有经过实践、积累、反思、总结,我们才能在新课改中站稳脚跟,立于不败之地.

（作者单位：河南省漯河市第一高级中学）