本站原创高职计算机课程教学教法初探
沈阳航空职业技术学院 王 娟 胡英君
【摘 要 】本文从职业教育教学实践出发,从精讲多练,寓教于乐,理论与实践相结合,充分利用现代化教学设备,设置个性化作业, 发挥教师的主导作用与学生的主体作用等六个方面阐述了高职学校计算机教学中的新方法和新思路.
【关 键 词 】计算机,教,主导,学,主体
从事高职院校计算机教学多年来,我深感计算机教学与其他学科相比有很大差别.对于计算机的教学,我们应该强调的是培养学生的创造性思维和想象力,另外,在教学过程时要注意结合学生的年龄特点：高职学生喜欢独立地获取知识,又有较浓的学习兴趣,所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担.那么,如何让学生在较短的时间内迅速地掌握并熟练地运用其中的知识呢?根据近几年的教学实践,我认为在计算机教学中应注重以下几个方面：
一、提倡理论教学的精讲多练
我们知道以前那种“填鸭式、满堂灌”的教学方式早已成为教改的对象,尤其对于实践性较强的计算机课而言更是如此.因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用,所以我提倡教师只讲解一些难懂的、易混淆的知识,同时多介绍一些更快更有效的学习方法,以此来充分地发挥学生的学习自主性.比如我们在FrontPage2003的教学过程中,理论课只需讲一些难懂的,例如超链接、报表、表单的制作和HTML语言的编写方法,而诸如那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计等知识,由于学生已有word、excel等基础,我们在授课时可以一带而过,只需把作业留给学生课后去自学并上机实际操作.在授课时不必满堂灌,总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题.而上机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作,其他时间留给学生去摸索创造,发挥自己的想象.这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排,监视下完成每一步操作要好得多.而对于基础的知识,例如WINDOWSXP的基本操作,则应当边讲解边上机练习.
二、调动学生的学习兴趣,寓教于乐
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以调动学生的学习兴趣、保持学生高度的学习兴趣是教学成功的一个重要因素.我们应该针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融合在一起,从而有效地调动学生学习的积极性.
比如在讲为Word文件设置文件时,考虑到以前经常有学生的文件被其他同学改动的现象,我先提问：“你们想给自己的文件加上吗?”学生回答的声音十分响亮：“想!”在这种气氛下,我开始演示和讲解,学生们都屏住呼吸,教室里安静极了,等作完毕后,学生才长出一口气,并且个个都急不可待地要亲自试验一把.接着,我又提出几个问题让学生思考,很快学生就通过上机实际操作并回答出来了.这样,在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得相当活跃,学生学习计算机的热情自然高涨起来.
三、合理地安排学时比例,做到理论与实践紧密结合
一般来说,高职学校开设的计算机课程大部分是一些应用软件,如微软的Office办公软件,或者是一些系统软件,如微软的Windows系列操作系统软件和一些相关的语言类教程.它们都是实践性特强的专业课程.在教学过程中,我们要注意理论和实践的关系处理：如果只上机不讲解,那就忘记了教学的目的,如果只讲解而不上机,就等于纸上谈兵.
我认为,较适当的理论课与上机课的学时比例是1：1.安排这样的比例,既能让学生在实际操作中掌握知识,又能让教学与实践紧密相结合.
四、充分利用现代化教学设备,提高教学效果
计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的.黑板和粉笔虽然在教学中仍起重要的作用,但教师尤其是计算机教师要解放思想,充分利用计算机这一现代化教学设备,充分利用各种多媒体教学手段辅助教学,使学生进入一个崭新的天地.教师通过编制一些教学课件,把那些较深奥、较抽象的知识以图文并茂,或者动画的方式形象地表示出来,有助于学生理解和记忆,并能达到了较好的教学效果.
五、让个性化的作业、考试代替学生的学习负担
计算机只是一个工具,所以检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面的或上机的考试来判定.若是这样很容易造成学生平时不学习,考前突击,死记硬背的不良学风.更严重的是埋没了学生的创造性和求知欲.
例如：我在设计多媒体制作的测验题时,采用了这样的一种方式：给学生2-3小时的上机时间,给出制作要求,让他们充分发挥自己想象力和创造力,用心制作自己的作品,考评时对学生制作的多媒体作品进行现场评分,并给那些应用了特殊设计技巧的作品加上附加分,以激发学生的创造性.结果令人非常满意,每个学生都有各自不同的想法,这些不同想法使他们设计出了很多极具个性化的多媒体作品,并且不乏结构清晰,功能齐全的作品.我们可以把这些精美的作品作为资料保存,以激励下一届学生的学习,教学效果一定非常显著.
六、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用
教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案,而是既设计自己的‘教’,又要考虑到学生参与的‘学’.而且‘教’与‘学’的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能够做到促进学生的知识、能力的全面发展.边教学边总结,边总结边改进自己的教学手段.例如,给学生介绍了Word2007的文字处理,图形处理和艺术字处理工具后,留下这样的上机作业：自己上机设计制作一张扇面,要求文字内容为一首唐诗,版面设计不拘一格,色彩搭配美观大方.让学生自己去采集资料,资料采集完后他们又提出了一些要求,比如在文字底下配上图画,艺术字或图画需不需要用不同的样式放置等等.这就要让他们根据自己的需要,综合使用WORD2007的文字处理,图形处理和艺术字处理工具,努力去实现他们的这些要求,不一定都能实现,但必须亲自尝试.在上述制作过程中取得成功的关键是在文字底部配上图画的效果.一位同学利用图片的环绕效果,使用‘无环绕’方式,于是使得图片和文字能够重叠摞放,但是图片挡住了文字,也就是说文字在图片的下方,于是使用图片的叠放次序使它置于最底层,这样图片就被‘压’在了文字下面.但效果还是有些不好,因为图片的色彩对比比较鲜明,文字尽管覆盖在上面,却有点显乱,再想出最后一招,将图片设置为‘水印’,最后的效果十分满意.
在教学过程中,充分发挥教师与学生的主体作用,要变学生的‘要我学’为‘我要学’,必须使其具有强烈的兴趣,要引发他们的强烈兴趣,必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力,而要做到这点,正是我们教师的重要职责.
实践证明：计算机教学灵活多变,目的明确,而且教学内容活泼多样,美观实用.若在教学过程中我们教师注重学生的创造力,多给他们设计一些较感兴趣的作业,他们必定会专心致志,乐此不疲,就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业.
总之,计算机教学是个特殊的过程,而在此过程中,计算机教师的素质至关重要.如果计算机教师能重视自身素质的提高,并充分发挥其作用,那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的,学生获取知识的时刻也是最佳的.随着计算机技术的高速发展,对计算机教师提出了更高的要求.为了适应社会的需要,计算机教师必须不断充电,及时跟上时代的步伐,以自己过硬的素质,宽广的知识面去感染每一位学生,从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程.