本站原创中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0099-01
所谓语文教育,顾名思义,就是语言教育和文字教育.和其他学科相比较,语文教学更重视对学生发散思维和美育教育的开发和培养,讲究"文道统一".但是,语言文字的抽象性一直是教师和学生沟通交流的最大障碍,单纯的语言描述,有时候不能完全阐释知识的内容,充分有效地利用多媒体的知识整合效果有效解决了这个棘手的问题.
1.多媒体对语文教学的巨大贡献
在多年的语文教学经历中,以多媒体为核心的现代教育技术,能最有效地优化教学过程,为新的教学模式的开发和探索提供了实践和思索的机会.下面我从语文课堂的几个重要环节,结合亲身体会来谈谈自己的一些看法：
1.1课堂导入环节.以前的课堂导入,不外乎语文教师的一段导语,既抽象,又单一.而计算机多媒体的运用则改变了这种现象.抽象而枯燥的课文内容,经过多媒体直观生动地演示,通过让学生看图片,看动画,看视频,听音乐等多种多样的课堂活动,让课文教学生动起来,让课堂气氛活跃起来,从而调动学生的学习积极性.如在讲授《美丽的小兴安岭》一课时,首先把小兴安岭的俯瞰图展示出来,让学生感受它的辽阔壮观,然后通过多媒体展示小兴安岭一年四季的变化,以及森林里动物的活动,还有美丽的野花,稀有的山珍等丰富多彩的教学资源蜂拥而至,一时间琳琅满目,学生的兴趣和注意力会高度集中,轻松进入教师事先设置好的教学氛围,给一节课一个良好的开端.
1.2讲授新课环节.在信息技术的带动下,学生满怀地投入到一节课的学习中,在接下来的时间里,多媒体的运用更加多姿多彩.例如,我在讲《皇帝的新装》一文时,为了突出本文作为一篇童话故事的特性,给故事中的人物配图配音.通过一幅幅充满童趣的连环画,和绘声绘色的图解,给大家展示了一部课堂剧.故事中的人物形象鲜明：图片中的皇帝被画成了一个扛着大肚子,骄傲地昂着头的形象,那不可一世的神态更加凸显了他的愚蠢和虚荣；骗子--油腔滑调、阿谀奉承；老大臣--狡猾世故、故作镇定；官员--对皇帝毕恭毕敬,明哲保身；骑士们--阿谀奉承、随声附和；典礼官--讨好皇帝、言不由衷；百姓们--不敢说真话,怕招来杀身之祸；那个天真的孩子在这群人中显得那么纯真,他大声喊出了皇帝赤身露体的真像,也升华了课文所要表达的思想.这样的教学设计,实际上是让学生经历了一个由抽象的课文内容到具体的人物形象和情节,再从具体故事中升华出中心思想的过程,轻松愉快地解决了用语言也无法完美表达的教学问题.
1.3课堂巩固拓展环节.都说语文很难教,那是因为语文是个范围广泛、信息内容丰富的学科.作为一名语文教师,每节课的目的不外乎为了提高学生的信息量,扩大知识面.现代信息技术的快速发展,有效地帮助教师实现了这个目的.课堂衔接过程中的复习巩固,如果放在以前的课堂,会是重复性的抄抄写写；而多媒体的介入则让这个环节生动有趣多了：图片,音频等这些孩子们喜闻乐见的东西,会让复习或是练习更加有吸引力.在练习课中,通过精心设计一些和课文相关的练习题,有让学生按设计的程序去做练习,如果学生做对了,程序会出现一面小红旗、或是称赞表扬等等；但是如果练习出现了错误,那么程序也会幽默地给以提示,其他学生通过观察和思考,也能从中得到一些启发,可谓两全其美.既有效节约了课堂时间,也大大提升了复习、练习课的效率,达到课堂巩固延展的教学目的,事半功倍.
1.4口语交际及写作.
1.4.1口语交际.口语交际教学的难点就是学生无话可说,教师的种种启发就像石沉大海,不能激起学生的共鸣.然而在信息技术高速发展的今天,这个问题似乎很容易就能够被解决.教师充分的准备,利用大量有关图片、音频,视频信息,可以让学生主动发现、主动探索未知领域,开阔视野,充分调动他们的主动性,使积极发言成为口语交际课堂的一个亮点,完美地完成教学任务.
1.4.2写作.信息的掌握是写作的第一步,然而怎么写却是写作的关键.我的办法可能与众不同--我从来不教学生怎么去写,而是给他们看我如何去改作文.我充分利用多媒体的新颖和直观形象,把几篇作文的批改过程完整地展示给学生,教给他们修改作文的一般方法,鼓励他们说出别人作文的成功之处和不足之处,通过多媒体这一平台,让他们享受一篇文章从不成熟到令人满意的过程,激发学生在作文创造上的兴趣.学生可以利用多媒体对描写对象进行认真观察,并且能够按照自己观察的角度来有序叙述.他们对事物的外形、特点以及其他方面的叙述和解读,会更加具体细致,言之有物.
2.多媒体技术在语文教学中的注意事项
2.1事物都具有两面性,多媒体技术也不例外.在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用,必须严格遵循现代教育理论的指导 ：一定要坚持恰当运用信息技术,找准使用的最佳切入点.只有遵循学生的认识过程,设计出优秀的课件,找准多媒体与教学内容的最佳结合点,在课堂恰当的时间展现给学生,才能最有效地发挥多媒体的教学作用.
2.2尽管多媒体在现在的教学中十分强大,但是传统的教学方式也有很多无法取代的形式.俗话说"扬长避短",特别是在展示重点的字、词、句时,不可能一直停留在屏幕上.语文教学要求学生提高阅读能力和表达能力,但是如果课堂上只有多媒体展示的图片或声音,从某种意义上其实是剥夺了孩子们积累和感悟语言的权利,会影响到他们的健康发育.
2.3多媒体只是教学的辅助工具,在运用的过程中绝对不能片面夸大它的作用,导致课堂失重,偏离教学目标.因此在选择和设计的过程中要有的放矢,始终把握好度,让多媒体更好地服务于语文教学.运用多媒体辅助教学已经成为一种必然的趋势,一名合格的教师应该掌握多媒体教学技术,并且能正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能为学生认识过程的重点、难点服务,并为其感官提供愉悦的刺激,才能发挥多媒体在语文教学中的作用,更好地服务于我们的教育教学.教育教学改革的发展,使我深深体会到,我们尽管还是以传统的教学方式为主,但是,我们的课堂更需要多媒体这个新的技术手段来完善.教学有法,教无定法.在教育的漫漫长路上,必将有更多更好的方法等待我们去探索发现.