本站原创【摘 要 】分层次辅导自学的教学形式是源于培养学生自学能力的愿望出现的,其具体做法是由四个教学环节构成,目前每个教学班都按教学进度分为五个层次（五个小组）辅导自学,占学生40%的前三个层次是课内外结合辅导单元自学,占60%的后两个层次是以课堂为主按课本小节内容辅导自学.
【关 键 词 】课堂教学、分组辅导、自学能力
数学教学四个环节是以学生自学为前提,根据他们掌握知识的认识规律――感性、理性、巩固、应用诸阶段发展实现的原理确定的,因为每个环节都是以学生为主体展开的,是学生在学习中感知,思维、记忆、想象的心理发展过程.单元辅导自学是按初中教材,结合学生学习情况,在一大章中把数学知识结构相关部分作为一个整体确定单元,一般是教师分别和各小组,同学商定单元内容和自学进度,并简介内容要点和学习应注意事项,通常基本上以课本每一个大习题所包括的内容做为一个单元进行教学,它不同于辅导自学教学形式,后者基本上是以课本的一小节内容,在一个课时内通过四个教学环节完成教学任务的；而单元辅导自学教学形式是以课本的几个小节内容为一个整体单元,在几课时或十几课时中采取课内外结合,通过小节读练、单元解疑、演练巩固、检验、总结四个教学进程完成一单元教学任务,实质上这是辅导自学教学形式的延伸,是建立在辅导自学形式的教育心理学原理基础上,且适应因材施教扩展而成.
首先、课时教学环节包括：
第一、预习环节
开学的第一节课就提出课前预习,要求学生从看课文,做练习题中初步理解所学内容.初开始,学生不会看数学书,主要是不习惯看,就在课堂上示范,引导学生先从试解课文小节中练习题（一般情况下这部分题都是本小节中基本概念,基本方法,基本运算的概括）从思考解答过程中再看课文中的例题及黑体字概括出来的法则,从而解出练习题,还要从追问为什么这样解答来看本节课文,列出内容要点及疑难问题.起初特别要在思想上树立学生自己也能学会的信心.现在学生已习惯地按教师课前指定的预习提纲,程度不同地列出本节内容要点和疑难,做练习题.
第二、解疑环节
备课时据上节课提出的预习题纲一本节课教学内容要点,结合学生学习实际,特别是以往练习作业中出现的问题,做出必要的设疑和解答,上课开始引入本节教学课题后启发学生议论预习要点包括例题分析,做练习题的体会等,教师及时从中捕捉学生出现问题的关键进行讲解,这不仅促使学生做一次对所学内容的复习,进而通过教师的疏导――解疑,对本节课的“三基”达到较全面地理解.”
第三、演练小结环节
一般是板演或口答预习中所做的练习题或习题.通过学生互相评讲,教师再作必要的补充,这不仅是对所学内容又一次实践性反馈,特别是在基本训练上要求达到规范化.在此基础上启发学生对本节内容进行小结,即对照预习要点进行梳理、使所学知识能条理化、系统化,达到理解掌握所学内容.
第四、作业巩固环节
首先是做课本中的习题,在作业本上解答或口答以求当堂完成,教师巡回检查或由前后两桌的四人小组相互评议检查.这是一次综合性练习,要求对所学知识在理解的基础上通过运用达到概括化,借以发展思维开发学生技能,也是进行下节课的主要依据,因此,作业练习要做必要的检查评议.接着是公布下节课所学内容和预习提纲；初开始板书要点,后来口述粗纲就可以了.
其次,单元教学环节包括
第一、小节读练环节
各小组（各教学班中同进度的同学组成一组）的每个同学都要对确定的单元中每小节内容,依次利用数学课堂或课外自学时间,按辅导自学的预习环节的要点阅读课文,构画的要点和疑难问题,做出练习题,再写出本单元自?学体会――一般内容要点和新的解题方法,力求基本了解本单元所学内容,即基本概念和基本方法.
第二、单元解疑环节
在上述自学环节完成的基础上小组长初步了解认为全组可进行下一个教学环节时,就利用课外自学时间主持召集小组成员,邀请教师参加,先是轮换检查各自的本单元“小节读练”完成情况,接着是议论内容要点,相互解答难问题,漫谈学习体会.在这当中教师要紧扣单元“双基”,善于捕捉学生出现问题的关键,启发学生自己解决,对普遍性疑问教师做出必要的讲解,指导全组同学完全理解本单元内容,基本落实“双基”.对“小节读练”环节做得不完全,在“单元解疑”中也提不出具体问题的组员,小组长令其限期补好并验收.
第三、练习巩固环节
在理解本单元内容的基础上,同学各自利用数学课堂或课外自学时间,参照习题书写布局做出本单元的习题,并归纳出习题类型和解法特点,组长在约定的课外自学时间内,到教师处拿取《教学参考书》,组织同学对照解法和参轮换批阅,发现问题相互讨论、改正,个别没能解决的疑问交教师在课堂上抽空解答,并在各自理解练习的基础上谈谈该单元的习题类型和解法特点,做到全组扬长避短相互学习共同提高,达到理解掌握本单元全部知识.
第四、检查评价环节
在前三个教学环节完成的基础上教师按本单元教学要求刻印一组考查题,代数是一章考查一次,几何是一单元考查一次.在课外自学时间由该组学生独立作业,一般是教师批阅评讲,要求全面总结概括出本单元知识结构和要点及基本训练情况,做出质量分析.总之,做到使每个学生既勇于向前自学,不断提高自学能力,借以获得知识又要扎扎实实地抓好“双基”,努力发展思维.最后还要确定该组同学下个自学单元内容、进度和注意事项,指导他们按上述教学环节开始新的学习.