自由的故事

本书不只看到一群学生的改变,更是一位教师脱胎换骨的生命故事.这个真实故事于2007年拍成电影《街头日记》在全球播映,绝对是让你感动落泪、让老师找回教学热诚与初衷的热血教学故事！

诚如故事中一位学生所说：“生命很早就教会我看世界的真实模样,但203教室却教我去看这个世界可能会有的样子.”

只要用心,顽石也点头――《自由的故事》序

洪兰

看完了这本书,做老师的,希望自己是这本书中的老师；做家长的,希望自己的孩子能被书中的老师教.最主要的是,我们看到老师原来应该如此,难怪在她手上没有带不起来的孩子.

自古以来.我们就知道带人带心,抓住了心,将士用命,学生服帖.很多老师都希望自己能如此受学生爱戴.但是不知道该怎么做.(如何做人做事一直是教学最弱的一环.我们的时间都花在背课本上去了.)

本书的作者教了两次高一的新生.她让我们看到带学生没有固定的法则,每届学生不同,所用的方法也不同,但是不论学生是什么背景,成功的法则不变：就是老师用心.

只要用心,顽石也点头.这是本书最令人感动的地方,这位老师用心的打入每个孩子的心房,让孩子看到有人关心他、在乎他,他不是世界上孤独的一粒砂,被人尊重的孩子才会自重自爱.

书中所描述的户外教学,如带学生去华盛顿特区、去欧洲参观,连我们大学教授听起来都像在做白日梦,是不可能的事.但是精诚所至,金石为开.这位老师的用心,克服了重重的障碍,使她的学生得以走出贫民窟,一见世界的天空.

但是这位老师的辛苦没有白费,我们看到教育是一分耕耘,一分收获,她的学生都顺利念完高中毕业了,还有的上了加州大学柏克莱总校区.他们做到了过去连想都不敢想的事.

天下没有不可教的孩子,端看你怎么打动他的心,使他愿意学而已.

精彩书摘

1994年夏末,加州长堤威尔逊高中的203号教室里,坐着30几个高一新生,全是非洲、亚洲和墨西哥面孔.他们不是加入帮派、吸毒贩毒、刚从少年监狱出来,就是来自贫穷的破碎家庭、有学习障碍或堕过胎.除了从小就被贴上“无法管教”的标签,他们还有三个共通点：恨老师、恨学校、也痛恨彼此.

他们的英文老师是刚从大学毕业、第一次站上讲台的艾琳古薇尔(ErinGruwell).正如预期,这个没有人愿意教的班,给古薇尔一个挫折的下马威,要让她一个月以内辞职不干.出身中上阶层白人家庭、加州名校的古薇尔,这才发现她和学生们生活在两个截然不同的世界里.但理想主义的她,却不想轻易放弃.她尝试用这些学生的语言和兴趣,去接近他们.

她更震惊的发现,学生会画一张具有强烈意味的漫画取笑同学,却对纳粹屠杀600万犹太人的历史一无所知.尽管他们自己就是被美国主流社会、教育体系歧视的对象,尽管很多学生身上都有遭击的疤痕,都有亲友被杀的死别经验,但他们却习以为常,视为命定.

古薇尔决定打破这个恶性宿命循环.

她兼差筹钱争取带全班去参观大屠杀博物馆；去观赏描述暗中帮助1000多名犹太人逃过死劫的电影《辛德勒的名单》.她带领学生阅读犹太少女安妮法兰克(AnneFrank)写的《安妮的日记》.她告诉这群从不阅读的孩子：“也许你会在书里发现你自己.”安妮为躲避纳粹追杀、躲在阁楼里的心情,果然触动了这群长年受制于自己出身和肤色的孩子.

“不管学生犯过什么错误,我要让他们把阅读当成一个改变的机会.”古薇尔在《自南的故事》一书中回忆.

有了历史的景深,古薇尔把学生拉回现代.她亲自掏腰包,购买更多由青少年纪录战争经验的书籍,送给这些“从未闻过新书味道”的学生,其中一本是波斯尼亚少女莎拉塔菲力波维克(ZlataFilipovic)写的《莎拉塔的日记：塞拉耶佛烽火录》.莎拉塔因为波斯尼亚战争被迫住进地下室,并且目睹好友无故遭到狙击手射杀.战争剥夺了她的童年,她被迫长大.莎拉塔是现代版的安妮法兰克.

这两本书连结了不同时空的年轻灵魂.每天挣扎在暴力、凌辱、失去亲人、学习挫折中的学生们惊讶的发现,这两位在战争中成长的少女的感受、想法和经验,和自己的如此类似.透过阅读,他们更知道自己并不孤单,体会到宽容互信的重要,也看到写作的力量.

问题学生,开始写日记

学生对这个重要议题和自身处境关联的兴趣愈来愈浓厚.古薇尔又安排住在加州的集中营劫后余生者、《辛德勒的名单》作者和学生面对面讨论.更重要的经验是,她邀请到住在欧洲的蜜普吉丝(MiepGies)和莎拉塔去到学校.吉丝老太太就是二次大战时冒着生命危险帮助安妮全家藏匿的关键人物.

古薇尔不但和学生们合力募款,并要求每人写一封信给她们.由于这一老一少都成为学生心目中的英雄和好友,许多学生卸下心防,写出自己的挣扎和希望.他们的信感动了年逾80的吉丝,她称赞这群学生是“真正的英雄”,并期许他们将安妮的信息传递下去.

这群从来就被放弃、从来不敢有希望的孩子,因此得到极大的震撼和感动,决定把自己的故事和心情,像安妮和莎拉塔一样真实地写下来.他们逐渐相信,自己可以makeadifference.

古薇尔鼓励他们以匿名的方式写日记,写他们每天面对的生活、问题、苦恼.写作变成一种治疗和慰藉.一个住在“声像催眠曲”地区的孩子写道：

“有时候,我觉得自己像一只没有翅膀的鸟,而鸟笼的门是关闭的.笼中鸟之所以唱歌,不是因为它快乐,而是因为它不自由.就跟我一样,只是我不唱歌,我写作.我几乎每天都写,写诗、写日记,这样我才能逃离现实,因为现实有时很难忍受等”

借着写作,他们得以表达自己从来不敢表达的感觉,能够看清过去,有勇气突破外在偏见造成的隔离,从而获得一种前所未有的勇气和往前走的自信.尽管许多学生承认,要写出痛苦的生活经验是很困难的过程,但的确成为宣泄情绪的管道.

他们也学着将日记和同学、老师分享,因为他们知道无论过去如何不堪,他们都会被理解、被接纳,因此不再是辛苦地一个人挣扎.203号教室变成他们的阁楼、他们的地下室,他们一起哭一起笑,一起做从来不曾做过的梦.

写作也帮助他们专心在学校课业上.因为能够和同学分享个人的感觉和痛苦,他们比较容易挣脱成长环境给予的沉重负担,例如有能力脱离帮派等.

“自由”

感动全美国

他们自称“自由”(FreedomWriters),效法马丁金恩博士争取黑人人权的精神,也许包容多元性和促进和平.古薇尔鼓励他们用笔取代去解决问题的故事,也成为从地方到全美国媒体的报道焦点.他们的日记穿越了203号教.

更多的人伸出援手帮助他们圆梦：参观华盛顿纪念碑；全班一起远赴欧 洲,参观波兰的奥许维兹集中营、阿姆斯特丹安妮的阁楼、拜访塞拉耶佛莎拉塔的家乡；提供上大学的奖学金.他们的日记甚至被集结成书《自由日记》,见证美国社会、教育的痛处.

古薇尔用心、用爱,用一切非传统的创新教法,让写作改变了150位“自由”的命运.他们不但读完高中,而且还进入大学,很多是家族中第一个获得毕业文凭的人.

“等回想过去,我不敢相信同样的那群无法管教、拒绝和彼此交谈的孩子,今天变成了自由,这群自由变成了一个大家庭等.这个名称会永远跟着我们,它不仅代表每一个个人,也代表一个运动等一群孩子,从大混蛋变成值得效法的典范,他们向所有人、甚至他们自己证明,原来的偏见是错误的.”

――第142号日记

帮助“坏”孩子走出宿命

150位自由没有忘记要协助改变教育的承诺.今天,他们有的在长堤地区的各级学校担任第一线老师,有的继续深造.他们不断到各处讲授自己的故事,以及那个“第二次机会”,鼓励更多有类似经验的“坏”孩子,走出宿命,开创新的人生.

当年誓言让古薇尔哭、结果引发所有改变的那名“最顽劣的”学生,今天在将他勒令退学的那所后段高中担任英文老师.他说：“我曾经拥有跟他们一样的过去,对我而言,那是一项最珍贵的礼物.能够成为一群缺乏典范的孩子的典范,是我最大的成就.”

愈来愈多美国人发现,自由的成长故事随时发生在美国任何一条街角,他们最深刻的感受就是没有希望.这个真实故事于2007年拍成电影《街头日记》在全球播映,电影首映会上,一位从小目睹表兄被杀、父亲无故被关进监狱、母亲必须身兼三职才能养家的墨裔自由说：“我们今天最大的责任,就是牵起一个孩子的手,告诉他如何找对自己在这个世界的位置.”

　(责任编辑　王克峰)