本站原创体育教学中对学生的体育教学以教师为中心,以为中心,以为中心,只强调统一,统一内容,统一标准,很少学生的体育需要.这种影响,造受教育者的过程,实际上是教师单一主观的影响过程,这种传统的体育教育观念往往只注重教师主体作用,而忽视了受教育者的主体地位.在实施素质教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前新课程改革的. 一,树立正确的学生主观
学生主体之间交往缺乏.在传统的教学课堂中,学生往往处于被动状态,课堂上的交往形式主要是教师与全班学生的交流,而教师与学生个体,学生个体之间的交流就严重缺乏,由于学生主体性得不到重视,使本来能给学生带来快乐启迪,探索乐趣的课堂变得严肃和沉闷,压抑了学生活泼的个性和求知的渴望,使他们觉得体育课枯燥,呆板. 二,在教学中学生体地位 教师转变角色,提高主体学习效.在教学中,教师除了传授知识技能外,更重要的一点是帮助学生把体育课看作是自己的健身娱乐课堂,树立学生学好体育的信心."让学生扮演主角"是实现学生主体地位的有效教学方法.这种方法使学生获得积极的情感体验,使学生的情感,态度与学习活动形成有机联系,在这种学习过程中学生能更好地体会到学习的意义,培养学习自主性.四,实现学生主体地位应该注意的几个问题 给学生创造自由展示的课堂时空创造性来自个人智慧和潜能的自由发挥,因此,要培养创造性人才,就要给学生自由发展的天地,不能总用硬性的教学安排把学生捆绑住,要更多地注重学生的个人兴趣,要留时间让学生干一点自己喜欢干的事,只有这样学生才能真正成为教学活动的主体,反之,过分强调有序,强调精细安排,就会僵化,会顾此失彼,无法面对千变万化的学生,不利于学生主体地位的实现.学生在体能,技能,爱好等方面存在着相当大的差异,这种差异不仅表现在后天的学习上,而且与先天的因素有关.如果我们在教学中用统一的教学内容,教学方法及评价方法对待具有个体差异的学生,对所有学生提出同样的要求,就会造成有些学生获益,另一些学生则可能遭受挫折或失败.要在教学中实现学生主体地位,就要尊重学生个体差异,并把学生之间的客观差异看作是一种教学资源加以开发和利用,力求每一个学生的需要得到满足,使每一个学生都有进步和成功的体验,从而提高每一个学生参与学习和活动的自尊心和自信心.