本站原创如何指导中学生写作文作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度.在教学实践中,常听有些中学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写."有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起".作文对于大多数学生来说犹如一座不易攀登的高山如何指导初中生写作文我总结出以下几点:一,激发兴趣,调动写作积极性.提高学生的写作兴趣是作文的首要任务.尽管兴趣有先天因素,但更多的是后天的培养和引导.我们在教学中可巧妙地加以诱导和激发,千方百计地调动学生的积极性,变"要我写"为"我要写".并让学生走出,到生活中去发现,去创造,唤起他们的好奇心,想象力和表现欲,同时我们要引导,鼓励学生去创造性地写作.二,观察生活,积极材料.作文没材料就像裁衣无布,做饭无米.因而我们应引导学生养成观察生活,积累素材的习惯.与城市学生相比,农村孩子在实践能力和作文素材积累方面具有优势.他们会干农活夏天时常上树捉知了,下河摸小鱼小虾捉迷藏,翻跟头.有着这么丰富的课余生活,老师应鼓励学生把所见所闻写成日记或作文,并让他们消除各种顾虑,畅所欲言地表达自己的真情实感,这样学生会兴趣大增,写作起来就不愁"无米下锅"了.
三,打开思路,做好写前指导.每位学生的记忆仓库里都储存着大量信息:生活的观察,看过的书籍,影片,听过的传说,学过的知识等等,这些都是作文的材料.我们要引导学生展开想象的翅膀,任其在思维空间自由飞翔.例:在以《合作》为题写一篇作文,我就引导学生从各个角度去打开思路,文体不限,并让学生发挥自己的想象.有的同学就把自己想象成一只蚂蚁,和同伴合作搬大骨头,写出一篇很生动的童话.
四,重视批改,书面指导.批改作文是整个作文教学的关键环节,是提高学生写作水平的一种"书面指导"方式.让学生互相批改作文魏老师指导学生从十个方面写评语,打分,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻,自然也就增强了自己的作文能力.这样互相批改作文,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现,学习别人的长处.别人的缺点短处,自己引以为戒,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会."学无止境,教无定法".在作文教学中,只要我们有意识的依据教材让学生积累素材,有目的的指导学生观察生活,从现实出发反映生活,就能解决写作中的"无米之炊"问题,学生就会由讨厌作文变为喜欢,热爱写作文,从而提高写作能力.