小学生综合素质评价案例

怎样评价学生才能体现学生素质教育

我们要想通过评价系统体现学生素质教育,我们就要深刻理解什么叫素质教育,它是以全面提高公民思想品德,科学文化,身体,心理,劳动技能四方面的素质,培养能力,发展个性为目的的教育.根据以上素质教育概括,我们应该从以下几个方面做出评价.

一、要重视思想教育

素质教育实施,注重教师教育观念的转变,教师的教育思想正确与否,直接关系到小学生思想道德的发展和提高.自从提高现有教师的文化素养和道德修养以来,大多数施教者把抓好学生的思想道德建设放在首位,以德育人,把应试教育转变为素质教育,针对学生因材施教,保证学生全面发展,关键是提高学生的思想道德标准.

过去人们重视应试能力,只要考上大学就是成才,就能说品学兼优,而忽视了学生自己动手操作,创新发展和道德修养的培养.一些学生应试落榜,就不能很快地适应建设农村的需要,甚至出现违法,违规行为,给社会造成不良影响.而今天,实施素质教育以来,从小学生阶段加强思想道德修养,在小学生的世界观上注入思想活力,使学生从接受教育就认识到学习文化知识,不但是为自己的生存,同时是服务社会.自己的未来需要用科学知识武装头脑,将来才能建功立业.使学生养成良好的道德品质,才能形成正确的世界观,人生观和价值观.

传统教育着眼于筛选人,素质教育着眼于发展人,素质教育不仅要检测学生的知识和技能,而且更多的关注和发展学生的潜能.考核时实行新的等级制的评度,把学生从分数的桎梏中解脱出来,为学生的学习和发展创设了较宽松的环境,学生有了更多的时间和精力去学习感兴趣的知识,去参加自己喜欢的活动,有利于提高学生的自信心.

在等级评定中,由于一般情况下只有A,B,C,D四个等级,不能很好地反映学生之间复杂的个体差异,教师采用等级加评语加符号的评价方式,符号要形象生动,评语要富有启发性和感染力,以便学生能更好地找出自己的差距和努力的方向,收到了很好的效果.

三,要学生实施素质教育以来,注重了因材施教,全面发展,体现了素质教育的原则与要求.在小学教学中,必须立足面向社会,立足当今,放眼未来,培养知识广博,又具有创新观念并富有挑战精神的人才,就要充分发挥学生个人的潜能,以社会需要为前提,使之与生产劳动,主体实践相结合,既适应现代政治文化的需要,又适应和促进现代经济,科技的发展.充分发挥学生的主体作用,搞好科学实践教学,在教学中利用多种手段和方法,调动学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使学生明确提高素质是社会发展的需要,主动参与到学习中去.素质的提高决定于参加各种社会实践活动,实践出真知,把学生的求知欲带到广泛的实践中去,在实践中造就多种类型人才.例如,在课堂教学中,我们会发现有的学生文化课程能力不强,体,美方面很有潜力,我们教师就要着重培养他们的特长,发挥其个人潜力,但也不能忽视文化教育.教师与学生常谈心,谈理想让他们观看科教片子,认识到光有天赋也不行,还需要后天的培养,更离不开全面发展共同进步这一原则.久而久之,学习兴趣逐渐提高,文化知识和能力并驾齐驱,这样就使学生全面健康地发展起来,为社会培养出高素质人才.特别教学中使学生认识到知识来不得半点马虎,自己不虚心学习,浪费了青春和时光,同时毁掉了自己的前途.


结合学校的"八星"(学习星,纪律星,礼貌性,卫生星,节约星,活动星,文体性,劳动星)评比活动和学校的《小学生素质综合评价发展手册》,我在班级内首先开展学生的自评活动,每人建立一个自我评价笔记本,每天晚上记录自己一天的得失,自己最满意的一件事和自己最不满意的一件事,一个变化,一次展示,一次表扬或批评等.有的学生在评价本上写道:我今天作业都对了,终于消灭了作业本上的差号,老师奖励了我一朵小红花,我很高兴.有的写道:我今天在数学课上回答了一个问题,得到了老师的表扬和同学们的掌声,我很激动也很满意.也有的写道:我今天终于忍住了没有在课上吃东西,对于这一点我感到很满意.学生的自评包括了学习和生活的方方面面,点点滴滴.在学生自评的基础上,再在周末的班会上结合自己一周的自我评价在小组内互评,在互评中学会寻找自己的不足和欣赏别人的长处,取长补短,不断反思,在反思中不断完善自己.学生在这些鲜活的评价中,学会了反思和判断自己的进步与努力.教师在学生互评的基础上给以适当的引导,通过分析,提出改进计划来促进学生的发展,做出恰当的评价,评出班内的星级人物,登上"八星"评比活动的光荣榜.这样作出的评价避免了教师评价的片面性,一言堂,且学生自己由被动的评价对象变成了评价的主体,体现了评价过程中的主动性,学生易于接受,有利于学生的发展.然后把评价的结果通过《小学生素质综合评价发展手册》反馈给各位家长,由家长再行评定,教师及时了解家长的反馈意见进行下一轮的评定.同时教师随时对一些优秀学生,优秀事迹进行表彰.这种评价方式,既有利于培养学生的自我评价能力,又能很好地培养学生的成就感,自信心,自我认识能力和自我反省意识,使孩子的个性得到张扬.同时,这种连锁式立体式的评价机制,全面,全程地关注学生的发展,有利于小学生在初级的学习阶段养成良好的学习和行为习惯,好的习惯的养成能使学生受益终身!

总之,实施素质教育,把学生培养成为德,智,体,美,劳全面发展的新人,是现代和未来社会发展的需要.而推进素质教育的深入发展,必须与时俱进面向世界,面向现代化,面向未来的教育体系发展.

类似论文

小学生综合素质评价文品牌

小学语文课堂中发展性评价的研究教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活。
更新日期:2024-9-4 浏览量:16894 点赞量:4926

小学生综合素质评价

【摘 要】学校的管理和教育教学不仅仅只应关心学生学习成绩的好坏、关心学生能否在各种考试中的名次,最重要的是。
更新日期:2024-7-8 浏览量:13884 点赞量:4003

小学生综合素质评价

摘 要:小学生数学素质评价是指有计划、有目的地收集有关小学生在数学知识、数学技能及对数学的情感、态度和价值观等方。
更新日期:2024-1-19 浏览量:18743 点赞量:4940

“小学生综合素质”评价在践行

【摘 要】小学生综合素质评价不只是期末时的一个终结性评价,而是贯穿于个发展过程 小学的素质教育除了教给学生应。
更新日期:2024-3-22 浏览量:45625 点赞量:10971

小学生综合素质评价之我见

摘 要:随着我国教育体制的不断改革,我国大部分地区开始广泛推行素质教育,以期能够推动学生的全面发展 小。
更新日期:2024-11-23 浏览量:143415 点赞量:30629

小学生综合素质评价方法

【摘 要】小学生的心田是一块神奇的土地,我们播下思想的种子,就会获得行为的收获;播下行为的。
更新日期:2024-6-10 浏览量:79938 点赞量:17615