本站原创浅谈"高中信息技术课如何培养学生的学习力的学习力主要包括,思考力和表达力是输入,思考力是,表达力是输出.学科都应该注重在日常教学中培养学生的学习力.
一、学习力的内涵
爱因斯坦说:"能力,就是
课堂教学除了学生知识,更重要的是培养学生能力.的素养
在一个通过网络可以搜寻到所有"标准答案"的年代,教育该培养的是下一代搜寻,综整信息,正确解读,判断信息,产生和表达观点和意见的能力.
二、信息技术学科如何培养学生学习力
的培养曾
信息技术课堂传统的教学方式是"推送"(push)式教学.老师讲台讲,学生在台下听完毕老师布置学生完成课堂任务.这种不能调动学生的阅读.
学生的阅读,要求做好课前预习.但是学生眼中往往并非重要的科目,很少有学生愿意课前预习教材老师也很难判断学生做了预习.那么把阅读过程放在课堂吧！讲一个知识点,不是直接,而是让学生先阅读,然后老师再视情况决定如何讲解.先阅读,阅读什么呢一是教材.让学生上课携带教材机房的,讲知识点,让学生先阅读教材中对应的章节.阅读.信息老师的教学内容组织成网页的形式供学生浏览,这是非常好的做法.以为例,信息技术科组"在线课堂",的教学内容都会以网页的形式呈现在在线课堂.某个之前,可以让学生先自主阅读在线课堂,然后针对在线课堂进行一些提问,讲解.由教师自主决定放置哪些内容,不受教材,去掉教材中落后的内容,增加新兴实用的.在线课堂让学生自己方便的时候,回头翻看以前信息技术课的网页,复习学过的内容.培养学生的还应该培养学生使用搜索引擎的习惯.一个问题,首先应该想到自己解决,通过答案,而不是动不动就求助同学,老师.当引擎找到不到满意的答案时,再选择求助他人.养成使用搜索引擎的习惯,更主动地获取信息,更主动地思考,学习.
思考力的培养
雅斯贝尔斯说:"全部教育的关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之'思'不误入歧路,而是导向事物的本源."思考是是是
高中信息技术从多个启发学生思考.比如面对真假难辨的网络信息,如何真伪性,面对大环境下的现状,应该如何保护网络软硬件知识产权.
学生思考,要保持常规思考力基于事实,思考能力.Pv4的地址不够用了,怎么办本质上是二进制数,思考,不难提出扩大二进制位的想法.是保持怀疑的精神.的网络环境依旧存在虚假消极,偏激等信息.有怀疑就不会轻信多思考,就更加.是要保持想象力.是科技创新的关键,很多的创意,其实都是丰富想象力的.
3.表达力的培养
海德格尔说:"人活在自己的语言中,语言是人'存在的家',人在说话,话在说人."简单来讲,表达.是一种心理需要,是学生满足和实现自己表现欲的过程.学生自己的知识,能帮助更好地理解掌握这些知识.
如何培养表达力呢
,介绍hotoshop的上,完成课堂任务后,可以请他上讲台,一边演示一讲解其他学生.的时候,涉及"IP是二进制数字",能帮助学生复习二进制与十进制之间的转换,更好地理解的本质.转换知识,数学课是学习过的.老师可以一位学生复习进制转换的知识节课让这位学生上台,转换的知识讲解给学生听.例子中,学生通过表达,与其他学生充分交流,互动,得到了提升.是学生操作时候的讲解,还是学生回答问题的内容,老师都认真,耐心地倾听,予以,反馈.的针对购物,将学生分为正反两方,正方态度:网络购物好,我要网购！反方:网络购物有隐患,我拒绝网购！引导学生进行辩论,在辩论的过程中,学生对网络购物的好处与坏处都比较深刻的认识.
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阅读——思考——表达,三个环节构成能力导向课堂教学的基本结构.信息技术课程也应该注重对学生阅读,思考,表达三种能力的培养,潜移默化提升学生的信息素养.,已经信息技术课上学习过的具体操作,但是却能依旧优秀的信息素养,这就是高中信息技术课培养学生学习力的目标.
2016年广东省中小学信息技术教育优秀论文,教学设计征集和评选交流登记表
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作者姓名方东跃性别男职务中学教师职称中学二级论文或教学设计题目浅谈"高中信息技术课如何培养学生的学习力"出生年月1989年9月分类
(请打钩√)√论文□教学设计
工作单位东莞市东莞中学单位
020-2119829邮政编码523005家庭移动18566189220详细通讯地址东莞市城区东正路62号信息科电子dongyue2016@foxmail.论文,教学设计内容摘 要和创新要点(300字以内)学生的"学习力"主要包括阅读力,思考力和表达力.阅读力是输入,思考力是加工,表达力是输出.每一个学科都应该注重在日常教学中培养学生的学习力.本文重点探讨高中阶段信息技术课如何培养学生的学习力.声明本论文或教学设计没有抄袭和版权争议,属于作者自己原创作者电子签名:方东跃
浅谈"高中信息技术课如何培养学生的学习力"
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