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大班幼儿区域活动中的自主性研究
姓名:施懿雯
学号:Z10181607046
班级:[业余专升本]10春学前教育
指导教师姓名:庞建萍
论文完成时间:2016年4月3日
目录
目录等等等等等等等等等等等等等等等等1
摘 要等等等等等等等等等等等等等等等等2
正文等等等等等等等等等等等等等等等等3
(一)自主性的含义及表现等等等等等等等等等等3
自主性的含义等等等等等等等等等等3
自主性在幼儿个性培养中的地位等等等等等等3
不同区域活动中自主性的表现等等等等等等等3
(二)区域活动中自主性培养的教育策略等等等等等等等5
环境的创设等等等等等等等等等等等5
区域活动中教师的指导等等等等等等等等7
的柜子,为了预防幼儿磕到碰伤,我们教师在柜子的每个角上都包上了小毛巾.另外在材料的投放上也甚是注意,易碎的玻璃制品绝不会出现在游戏活动区.就比如理发店的镜子,也是用银色的即时贴包在KT板上制作而成的.在阅读区一些阅读材料的投放上也很是注意,一般以《嘟嘟熊》,《儿童画报》为主,从中能学到很多知识,积累较多的经验.2.投放开放性,可操作性的材料,满足幼儿的个性差异
陈鹤琴提出:"小孩玩,很少空着手玩的,必须有许多玩具来帮助才能玩得起来,才能满足等玩固然重要,玩具更为重要."这说明材料与幼儿活动有着密切的关系,但材料的投放应根据幼儿的发展规律和发展水平.
(1)投放育目标的材料.区域游戏是为了完成教育目标服务的,每个区域都是自己的教育功能,都是教育活动的重要组成部分,也是实现教育目标的重要途径,可根据幼儿的年龄特点来制定游戏目标,投放的各种材料要渗透不用的教育目标,如:大班的幼儿对串珠和各种棋类很感兴趣,老师就可以多投放制作这方面的玩具材料.在开展《动物大世界》主题时,不仅提供现成的斗兽棋,更有教师自己制作的动物棋供幼儿们选择.
(2)投放与大班主题教育活动相应的材料.良好的环境创设和材料投放能激发幼儿活动的兴趣,推动主题的发展,丰富孩子的个别化经验. 致谢
在本文的撰写过程中,庞建萍老师作为我的指导老师,他治学严谨,学识渊博,视野广阔,为我营造了一种良好的学术氛围.置身其间,耳濡目染,潜移默化,使我不仅接受了全新的思想观念,树立了明确的学术目标,领会了基本的思考方式,掌握了通用的研究方法,而且还明白了许多待人接物与为人处世的道理.其严以律己,宽以待人的崇高风范,朴实无华,平易近人的人格魅力,与无微不至,感人至深的人文关怀,令人如沐春风,倍感温馨.正是由于他在百忙之中多次审阅全文,对细节进行修改,并为本文的撰写提供了许多中肯而且宝贵的意见,本文才得以成型.
在此特向庞建萍老师致以衷心的谢意！向他无可挑剔的敬业精神,严谨认真的治学态度,深厚的专业修养和平易近人的待人方式表示深深的敬意！同时感谢其他各学科老师对我的栽培和教育.
教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.南京:江苏教育出版社.2002年第二版,第34页
皮连生:《学与教心理学》.华东师范大学出版社,1997年版,第65页
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