届本科学生毕业文

华东师范大学网络教育学院学生毕业论文

单亲家庭幼儿心理健康的个案分析和策略

作者:戴家岚

学号:z10109407027

班级:10春学前教育(本科)

指导教师:周念丽

职称:副教授

完成时间:2016-6-30

华东师范大学网络教育学院

专升本毕业论文开题报告

论文农村单亲家庭幼儿心理健康的个案研究

题目站点江宁区教师进修学校专业学前教育本科学号Z10109407027姓名戴家岚立题意义,主要研究内容及拟解决的关键性问题

一立题意义

随着社会经济的飞速发展,一些家庭随着人们的婚姻,社会等意识的变化,单亲家庭孩子的数量也在随着上升.孩子在无法抗拒的情况下成为了家庭悲剧的牺牲者和承担者,被迫承受着本不该属于他们的压力.多数单亲家庭由于经济单一,照顾及教养孩子不周,人际关系缺失等原因,对孩子的健康成长产生了许多消极影响,使他们变得心理失衡,表现为封闭,

孤独,自卑,低沉等,从而影响到情感,意志和品格的发展.

"单亲家庭的孩子愈来愈不好教".这是现阶段很多老师深切的体会.的确,很多单亲家庭的孩子性格有更多的缺陷,成为班级中的问题孩子﹑弱势群体.单亲家庭子女教育的问题,成了我们老师们的一个新课题.我经常能带到单亲家庭的孩子,这些孩子大部分是自卑的,孤独的,不快乐的等.我园是一所农村幼儿园,我们班就有单亲家庭的孩子,这些孩子大都是爷爷奶奶带着,他们的生活环境和学习环境都不如家庭和睦的孩子,隔代教育更不利于孩子今后的发展.现在学校的老师和家长关注的更多的是孩子的学习成绩和智力发展,而忽视了孩子的心理健康方面的发展.我们知道单亲的孩子是脆弱的,敏感的,不快乐的,这就更提醒我们每个人都来关心这些可怜的孩子,作为老师我们能做到的就是多给这些弱势群体一些温暖,关心和爱.同时我们还要鼓励其他的学生来多关心他们,让这些孩子感受到朋友之间的友情与快乐,营造一个和谐,轻松,快乐,互助互爱的生活环境和学习环境.有时我们老师的一个抚摸,一个微笑,一个眼神,一句话,就能如一缕阳光照进他们孤独的心灵.

二主要研究内容

1,农村单亲家庭家长素质和幼儿的心理品质状况的现状调查与研究.

2,为单亲的孩子营造一个和谐,轻松,快乐,互助互爱的心理环境和物质环境.

3,探索并完善单亲家庭幼儿的异常心理矫正的方法,途径.

4,探索幼儿园如何结合社会力量有效地优化单亲家庭子女心理品质的途径和方法.

三拟解决的关键性问题通过多种途径,

1,通过多种途径培养班级单亲家庭的幼儿其积极情绪和良好品质.

2,探索出单亲家庭子女心理健康教育的途径和方法,根据幼儿年龄特点,开展多种游戏活动,形成健康的活动方式.

3,促进单亲家庭幼儿情感的健康,提高其乐群性,独立性,降低其怀疑性,忧虑性,在集体生活中情绪安定,愉快.

4,从单亲家庭典型的幼儿到普遍的单亲家庭的幼儿的研究寻找教育规律,因人而宜

因材施教探究不同对象的最佳健康心理教育的方法予以推广,达到研究成功的目的立论根据及研究创新之处

一立论根据

1,《幼儿园指导纲要》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位.树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康教育."

2,英国健康教育专家柯斯特(G..CUST)健康教育模式.

3,1998年《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:"通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折适应环境的能力."而在《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实《跨世纪素质教育工程》等纲领性主体中也指出,培养学生良好的心理素质,促进其全面和谐发展是素质教育的重要组成部分.

二研究创新之处

家庭是儿童健康成长的摇篮.双亲俱在幸福美满的家庭,是儿童身心健康发展最重要的条件.缺父或缺母的家庭,对儿童身心发展往往产生不良的影响,使儿童心灵遭受创伤,严重的会使儿童精神偏异,危害终生参考文献目录

1,《幼儿园教育指导纲要》

2,朱智贤着:《儿童心理学》,人民教育出版社,2003年版

拟采用的研究方法,步骤,技术路线及可行性论证

一研究方法

1,文献研究法:通过查阅文献资料了解国内外相关内容的研究状况以及当今农村单亲家庭幼儿所存在的心理健康问题.

2,调查研究法:对班级幼儿心理健康状况和所存在的心理问题进行调查分析,了解导致幼儿心理健康有问题的原因.

3,行动研究法:针对单亲家庭的儿童中存在着不同程度的心理健康问题,运用丰富多彩的游戏和各种教育活动,促进幼儿健全和谐的人格发展.

4,经验总结法:在新形势的背景下,以《幼儿园教育指导纲要》为理念,探讨幼儿心理健康教育活动中的有效活动模式和策略.并不断总结,反思,使孩子们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.

二研究步骤

1,深入了解和分析班级幼儿的性格特点,调查班级幼儿的家庭背景情况.

2,搜集,整理与本课题相关的文献以及他人的研究成果,为本课题提供借鉴.

3,实施课题研究,制定阶段计划,设计活动方案,开展丰富多彩的活动,利用各种游戏开展相关幼儿心理健康教育活动并进行记录,总结和完善.

4,对课题研究进行科学的分析与归纳,整理资料,撰写结题报告.研究工作总体安排及具体进度

1,准备阶段2016年12月—2016年4月

搜集整理资料,理论学习,对幼儿进行个性分析,制定课题研究计划.

2,实施阶段2016年5月—2016年9月

实施课题研究,制定阶段计划,设计活动方案,开展丰富多彩的游戏活动,并进行记录,总结和完善.

3,总结阶段2016年8月—2016年9月

对课题研究进行科学的分析与归纳,整理资料,撰写结题报告.指导教师意见

签章年月日教研室主任意见

签章年月日

华东师范大学网络教育学院学生毕业论文

单亲家庭幼儿心理健康的个案分析和策略

作者:戴家岚

学号:z10109407027

班级:10春学前教育(本科)

指导教师:周念丽

职称:副教授

完成时间:2016-6-30

目录

摘 要等等等等等等等等等等等1

论文的背景意义及理论依据等等等等等等2

当前我国幼儿心理健康调查状况与分析等等等等3

一、通过调查发现,这些孩子存在着不同程度的心理健

康问题.等等等等等等等等等3

二、通过调查,找出孩子心理问题形成的原因,利用家庭,

幼儿园,社区的力量进行相互配合,使教育具有针对

性.等等等等等等等等等等等4

三、促进单亲家庭幼儿心理健康的一些策略等等等5

结论等等等等等等等等等等等6

家庭是儿童健康成长的摇篮.双亲俱在幸福美满的家庭,是儿童身心健康发展最重要的条件.缺父或缺母的家庭,对儿童身心发展往往产生不良的影响,使儿童心灵遭受创伤,严重的会使儿童精神偏异,危害终生因此,必须对这类幼儿进行正确的引导,耐心地指点,采取行之有效的方法,帮助他们克服""医生""""理发师""服务员"等不知道伟伟小朋友玩的是否开心我用眼睛四下搜寻他的身影,终于在"开心医院"里发现了他,这时他的脸上带着笑容,穿着小白大褂,俨然一个小医生的模样.他耐心,细致的为前来就诊的"病人"服务着.看到他现在没有了以往的孤僻和忧郁,我由衷的感到高兴.很长一段时间了,我经常是有意无意的在观察他,关注他,引导他,让其他的孩子主动靠近和关心他.现在,他不像以前那样封闭自己,已经能快乐地融入到小朋友当中去了,我终于长长地舒了一口气.

【昨日重现】

伟伟是我从小班一直带到现在的一名小男生(现在是大班),在小班时他开朗,外向,同时又很调皮,乐于参加幼儿园的各项活动.上了中班第二学期时,他突然变"乖"了,为此我还特意表扬了他.

后来,伟伟父母来的少了,爷爷,奶奶接送的多了.

渐渐地,又发现伟伟平时喜欢玩的活动也不主动参加了,就连玩户外的大型玩具他也没兴趣玩了,说话少了,经常一个人默默地坐在一边,上课还经常发呆等

【追溯源头】

这不是他的性格啊！种种迹象表明这孩子心里有事.询问他的奶奶,得知伟伟父母正在闹离婚(经常吵,打,闹).怎么办呢我当时就拨通了伟伟妈妈的,我们聊了很多.没过几天,伟伟妈妈就来幼儿园接孩子(那几天伟伟一直是妈妈接送),孩子又恢复了以往活泼,开朗的性格.为此,那段时间我心里美滋滋的,总觉得自己不仅当好了老师,还能挽救差点破裂的家庭.可是,这学期刚开始,伟伟小朋友就没来上学(报名是奶奶报的,说孩子父母离婚了),打询问得知他生病了.等到第二个星期,伟伟不愿意上学,说想妈妈了,要去找妈妈.奶奶当时很无奈,面对无辜的孩子她只能偷偷的抹眼泪,并央求我们在生活和学习上多关心他的孙子.哎！怎么还是离了

【下雨的天空】(镜头一)

美术课上,孩子们在画有关春天的画,有的画了山水,树木,花,鸟,虫,鱼,有的画了一家人在一起放风筝,踏青,旅游等.走近伟伟,发现伟伟的画面上全是黑色,我问他:

"你画的是什么呀"

伟伟:"树"

"春天来了,你的树怎么还没发芽啊"

伟伟:"等"

"你可以用用其它的漂亮颜色哦！"

伟伟:"等"

【下雨的天空】(镜头二)

接下来的日子里伟伟更多的是表现出沉默,异常,拒绝等消极的情绪.小朋友们特别喜欢玩区域游戏(以前的伟伟也不例外),而伟伟父母离婚后,他就变了,很多时候他一个人默默地坐在位子上,看着别人玩,也不主动和同伴说话.

【撑起爱之伞】

为了使伟伟早日走出往日的阴霾,尽快融入到集体活动中来,我通过不同的角度和方式走近他,进而改变他.首先我与他的父母取得联系,建议他们每天要有与孩子交流的时间(没有时间面对面交流,打与孩子交流也行),引导孩子说说在幼儿园里的学习和生活情况,也建议伟伟爷爷奶奶放手让孩子接触身边可以接触的人,开阔孩子视野,丰富相关经验.当孩子出现拒绝和不配合的时候,要尽量鼓励孩子.其次在班里正确引导其他幼儿与伟伟友好相处,我特意引导班里性格较为开朗的小朋友主动接触伟伟,和他一起游戏,一起活动,从而减少伟伟的孤独感,让他感受到小朋友之间的友情与快乐,营造一个和谐,轻松,快乐,互助互爱的生活环境,这对于伟伟的改变很重要.每次绘画之前,多和他交流,多给予启发和鼓励,及时表扬他的点滴进步,从而增强他的自信心.同时我们有针对性地增加了亲子游戏活动,创造条件,让孩子与小伙伴一起玩耍,希望通过轻松,温馨的亲子活动和游戏活动,唤醒伟伟幼儿园各种活动的参与意识,让这颗曾经孤独的心在团体的温暖中焕发出新的光彩,去享受童年生活的快乐与美,好.

(一)改变家长观念,形成家园合力

很多单亲家长认为:我们的任务就是多挣钱给孩子上学,在物质上不能输给别的孩子,生活上有我的父母照顾就行了,教育和学习上有老师就够了.其实孩子的很多习惯和心理健康发展都需要家长,幼儿园,社会来共同完成.于是我们通过开家长会,亲子活动,家长开放日活动,幼儿的主题活动等多种形式的开展,家长的观念改变了,教育孩子的方法科学了,取得的成效也明显了,那些原本抑郁,焦虑,自我封闭的幼儿脸上有了快乐的笑容.

(二)关注单亲家庭孩子,以爱的名义来教育他们

看着班级单亲家庭的孩子,老师的心里总是不免泛起阵阵涟漪.家庭赋予他们的爱是不完整的,在幼儿园里,他们不自觉的表现出强烈的需求,为了使单亲家庭的小朋友适应集体生活,我们通过不同的角度和方式走近他们,理解他们,进而改变他们,努力为这些孩子营造一个和谐,轻松,快乐,互助互爱的生活环境,这对于他们的心理健康发展很重要.

(三)游戏是幼儿喜欢的一种活动,游戏当中蕴含着的教育契机和价值是很好的一种教育资源

1,角色游戏

在角色游戏中,为幼儿提供表现自己各种情绪的机会,幼儿的愤怒,厌烦等不愉快的情绪在游戏中可以得到发泄,游戏可以补偿现实生活中他们不能满足的,从而消除幼儿的消极情绪.

2,情境表演游戏

让幼儿以表演的形式,在不同的社会情境中,做出有效的行为对策,这种方式能帮助幼儿认识在日常生活中可能遇到的问题,并做出合乎社会规范的行为反应,提高幼儿判别是非的能力,经受挫折的能力,增强社会适应性.

3,运用自主性游戏,促进幼儿心理健康教育

近年来,随着自主性游戏概念的出现,让众多的幼教工作者更加重视并意识到自主性游戏是一种是有利于幼儿发展的一种有利趋势,它反映着幼儿游戏的本质内涵.因为幼儿自主性游戏适应幼儿的发展,适应幼儿的学习特点和心理发展特点,是愉悦性和教育性的统一.它不仅接近幼儿的生活,带给幼儿快乐,充分发挥幼儿的积极性和主动性,而且还能使其人格得到应有的尊重,使幼儿各种心理得到体验与满足,从而有效地促进幼儿心理健康发展.

4,运用各种音乐游戏,渗透幼儿心理健康教育

音乐有益智的功能,能集中注意,激活思维,发展语言,丰富想象的作用,可以促进幼儿智育发展,音乐又有调节情绪的功能,其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力,音乐有审美功能,能给予幼儿美的享受,美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动.

5,体育游戏

体育活动能促进幼儿大脑的发育,更是促进幼儿合群行为发展的有效方法,尤其是幼儿的感觉统合训练,培养团队精神,合作能力,人际沟通能力等方面,作用极其显着.身体锻炼,作为幼儿活动的一种方式,固然是以促进幼儿的身体发育,增强幼儿的体质为主要目的,但它同样具有满足幼儿模仿,运动,娱乐,交往,表现竞争,审美等多种需要,促进幼儿智力,个性,品德,审美情趣,交往能力等多方面发展的功能.通过跑,跳,爬,钻,攀登等活动内容,培养幼儿坚强,勇敢,不怕困难的意志品质和主观,乐观,合作的态度.

6,社会性游戏

在游戏中,幼儿学会怎样与同伴相处,怎样处理和协调同伴之间的关系,共同完成游戏活动.例如:幼儿在玩"娃娃病了"这个游戏中,幼儿商量分配角色,有的当医生,有的当妈妈,有的当娃娃,每个角色都各尽其责.在这个活动中,幼儿学会了互相分配,互相谦让,发展了同伴之间的友好关系.

7,情感游戏

德国教育家福禄贝尔提出:"游戏能给人带来快乐,自由,满足及内心的平静与整个世界的安宁."他认为,一个人能主动地下决心并能痛快地坚持游戏直到身体疲劳为止的儿童,必然会û 04;为一个人格完整的,有决心的人,会成为一个能为自己和别人的幸福而自我牺牲的人.通过游戏,可有意识地改善幼儿的不良性格.

8,讨论评议

让幼儿参与健康教育过程,为他们提出问题,发表意见,自己得出结论提供机会.例如:引导幼儿讨论"生活中遇到不愉快,不开心,用什么方法可以帮助我们把不愉快的心情赶跑"通过充分讨论,得出:可以利用转移法,做一件你喜欢的事情,让自己高兴起来,像外出游玩,听好听的音乐,看美丽的图书,玩好玩的玩具,看喜欢的节目——幼儿在讨论的过程中,懂得如何去排解抑郁,苦闷的情绪,为形成乐观,开朗的性格打下基础.

单亲家庭的孩子仍然是教育关注的焦点,尤其是农村单亲家庭的孩子依然是教育关注的热点,孩子生活在幸福的家庭,他的性格才会健康.缺失了父爱和母爱,在孩子成长中造成的伤害和遗憾是无法弥补的.在幼儿园里,这些单亲家庭的孩子的缺点显而易见的,给幼儿园的保教工作带来诸多不便,也耗费了教师大量的精力.一个班四十四名孩子,有五位来自单亲家庭,这个数字不能不引起社会的广泛关注,作为教师我们无力改变这一切,只能祝福所有的孩子都能有快乐的童年和一个幸福的家庭,更有一个和谐的成长环境.