本站原创如何在政治课堂上进行德育教育
中学阶段是中学生长身体,长知识的关键时期也一个人独立走向社会生活的准备时期,是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的黄金时期.也是对他们进行道德情操,心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期,更是对他们树立科学的人生观,世界观,价值观和形成正确的政治思想态度和培养崇高理想和道德的重要时期.因此,我们必须重视他们的学习,生活和工作.发展他们的智力和能力,促使他们良好个性品质的形成,把他们培养成为社会主义现代化的建设者和接班人.课堂教学是实施德育教育的重要途径.因此,作为政治教师,可以利用本学科课堂教学,积极渗透德育教育.那么,在思想政治课教学中如何培养学生有责任感,热情,热爱国家,集体和协作观念,服务和奉献精神的道德观呢这对于从事思想政治教学有很大的触动,我个人认为解决的最根本办法是发挥思想政治课教育主渠道功能,让道德教育回归学生本身,培养学生的道德观念.
教师如何在政治课堂教学过程中进行德育教育渗透呢我认为作为教师需要能够深入挖掘教材,结合当前我国的实际,完成对学生的德育教育.针对政治教材,主要可以从以下几个方面入手:
一是进行爱国主义教育.政治课有着进行爱国主义教育的丰富内容,关键是寓教于史,结合教材,不空洞说教,不搞简单化和片面性.如讲到钱学森,华罗庚等一批留学国外的科学家在新中国刚刚成立,条件艰苦的情况下,纷纷回归祖国时,结合教材中"国家处于困难时刻更能考验一个公民的责任意识"的内容,让学生讨论:"假若你是他们中的一员,你会怎样做"使学生在讨论中深化认识,增强爱国情感.党的十八大召开以后,全国上下为之振奋.特别是习总书记提出的"中国梦",更是激发了13亿中华儿女的报国热情.我也以此为切入点,搞好爱国主义教育,激励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习.
二是培养学生热爱科学,开拓创新的精神.中华民族是一个善于创造和发明的民族,以四大发明为代表的科学技术成就向世界昭示着中华民族的伟大创造力.在政治教学上,每个时期的文化,科技成就都是我们培养学生热爱科学,形成开拓创新精神的重要资料.当今世界,国际竞争日趋激烈,而一个国家的科学创新能力,又是决定一个国家发展与进步的决定性因素.我国辽宁号航母入列,北斗导航系统投入使用等事例都恰到好处地证明了这一点.同时这些富有时代气息的材料,又使学生青春而富有朝气的心灵为之震憾,从而让学生为科技的魅力所深深折服,继而着手培养自己的科技创新能力.
三是进行诚实守信教育.诚信是人类社会最基本的道德规范之一,也是中华民族的传统美德之一.我国目前开展的全国道德模范评选,十大责任公民评选等活动,党的十八大提出的社会主义核心价值观,电视媒体中播报的诚信兄弟,诚信理发哥,鸡蛋哥等事迹无不闪耀着诚信的光芒.这些来自于日常生活的鲜活的事例使学生受到真正的教育,从而增强学生的诚信意识,使学生对人守信,对事负责.
四、注重课堂的改革创新
对90后的中学生彰显个性,期待他人的认同的特点作为政治教师在教学过程中要注意研究学生的个性特点并采取行之有效的方法,充分调动学生的积极性,激发学生的热情,摆脱学生被消极"灌输"的状态,让学生参与实践,对自己进行自我教育,从而达到发挥德育功能的作用.德育的高明之处在于"润物细无声",通过课堂教学,悄无声息地对学生进行爱国主义教育.例如我在讲到"走出人生价值的误区反对,拜金主义和享乐主义的误区"的内容时,
我利用电视台王刚讲故事的一则故事(故事的大概内容是讲,
有一个父亲为了钱把自己患有精神病的女儿从婆家骗回家后,
再一次把患有精神病的女儿远卖他乡人任人凌辱待到机关的营救时惨不忍睹女儿已不成人形,而这位父亲居然没有对自己的行为有一丝的悔意,当众人问到为何这样做时,从这位父亲的嘴里只说出一个字""钱)让学生分组讨论这位父亲的做法及给我们的启
示.课堂氛围异常的活跃同学相互讨论,纷纷谴责这位父亲,
顺理成章地让同学们了解拜金主义和享乐主义的危害以及树立正确的金钱观和人生观的重要意义,培养学生树立正确金钱观,尊重他人和做人要有责任感的思想.所以,通过创设问题情景,讨论式教育使学生能很快了解到德育的内容,如果老师们引导得好的话,
这些德育内容会内化为学生自己的精神力量,在日常的学习
和生活中不知不觉表现出来,这也是我们作为政治教师所追求的.
辩论式教育模式
辩论式教学模式其对话过程更是一改传统问答模式
,辩论双方围绕教师预设的主题分庭抗礼,唇舌剑各抒己见.辩论的过程不仅旨在辨明是非更注重发人深省,启迪思考让大家享受论争和思想碰撞的乐趣,也比较容易渗透学生对德育的领悟.社会上流行一句话"日本人喝牛奶振兴了一个民族,中国人喝牛奶搞跨了一个民族"三鹿奶粉事件还让人们心有余悸,上海馒头事件又重新上演人间悲剧,真是一波未平,一波又起,让国人不得不深思人们的道德良心何在呢
在讲授《社会主义市场经济与集体主义》时,我把全班学生分为两组辩论队,就企业坚持以德为先,还是以利为先辩论,学生们用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论,对以德为先,以利为的优点和不足进行分析和辩论,学生们在辩论过程中不仅了解到以德为先,以利为先的优点和不足,而且还结合自己的实际情况,从而有利于学生树立集体主义价值观.在思想政治课教学中应用辩论式课堂教学,既可以使教师达到教学内容的点面结合,做到教学相长,
又强调了学生的团队精神和集体意识,加强了学生之间的知识和能力的互补,让学生更好的分享他人的观点,认识问题更加全面防止学生看问题片面化,还能拓展学生的知识面,让学生在课堂教学中体验生活,明确是非曲直,增强公民意识和责任意识,树立正确的世界观,人生观,价值观和热爱祖国,尊重他人的思想感情.
角色转换教育模式
中学生喜欢模仿,喜欢体验,喜欢尝试,从一个日常固定的角色转变到一个生活中常见的角色,高中生离工作就业越来越近,他们也会关心各种职业,关注社会动态,在学习中,给他们通过角色转换进行教学,发挥他们的主体性,给他们表演的机会,能增强他们的兴趣和动力,使学习从被动变为主动,
优化课堂教学,提升他们的分析,理解和解决问题的能力.也是我们渗透德育教学的重要方式.
中学政治课教学要求学生会运用一些学过的基本原理,观点方法论等来解决一些社会生活,生产中现实的问题,
"如果你是三鹿奶粉集团的负责人你会怎么做呢
如果你是矿难工人的家属,你将如何维护自己亲人和自己的合法权益呢
持诚实守信,遵守职业道德的重要性,
在盈利的同时必须注重维护他人的正当利益,保障他人的生命和财产安全.作为公民,在享受权利的同时,一定要以履行应尽的义务为条件,就会让他们想到:应珍惜权利,理直气壮的利用合法手段来维护自己合法权益,懂得法律赋予其劳动安全卫生保护权.在中学思想政治课教学中,完全可以通过角色转换来优化教学,提高学生的政治,道德觉悟.