本站原创素质教学实施的关键是提高课堂教学效率,而要提高课堂教学效率,导语设计尤为重要.导语设计得好,能激发学生的积极性,提高40分钟课堂教学的效率；否则,将不能成为一堂成功的语文课.对于课堂教学导语的设计,笔者认为可以从以下几方面来考虑：
一、故事式导入,唤起学生的内驱力
小学生最爱听故事,如教师用抑扬顿挫的声音并配上适当的动作讲述故事,学生的注意力将会高度集中.如在教学《窗前的气球》时,老师讲：“有个小孩得了一种传染病,住进了医院的三楼.医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去.他觉得没意思,很孤独.有一天,他突然看见窗户上有一个红气球,这个气球上还画了一张笑脸,一上一下在跟他笑呢!这个小孩的心情一下子就好起来了,而且还猜到了这个气球是怎么来的.你们能猜到吗?”生动的故事使学生迫切想要去读课文,了解文章是怎么写的,并从中受到心灵的熏陶.
二、启发式导入,变教师说为学生说
小学生最感兴趣的是小动物,对有关小动物的启发性问题,好奇心就更强.如教学《酸的和甜的》时,先让学生知道酸和甜的字义,告诉学生它们是两种不同的味道,让他们自己比较喜欢哪一种味道.然后问学生：“有只狐狸要把明明很甜的葡萄说成是酸的,你们想知道为什么吗?”这样的教学设计,紧扣了课题,设置了悬念,能使学生带着浓厚的兴趣进入课堂教学内容.
三、直观图形导入,看、听、说合为一体
直观形象的东西最容易引起学生的注意.如教学《北京》一课时,老师说：“同学们,今天这节课带你们到北京去看一看好不好?请闭上眼睛,飞机就要着陆了.这里是天安门,大家认真地看啊!看到了什么向老师汇报.”老师像导游一样,用富有吸引力的语言和彩色的图片充分调动学生的积极性,学生抢着发言,教师就可以顺势进入新课的内容.
四、联想导入,诱发学习兴趣
联想有利于思维能力的培养,有助于理解人物、情境.例如教学《火烧赤壁》一课,最后部分是说周瑜的船只装满点燃的易燃品,乘着南风冲进曹操的船队,哭声、喊声混成一片,顿时船只化为灰烬,人马烧死的和淹死的不计其数.这时曹操也置身于烟火弥漫之中,最后只得乘小船上岸,从华容道逃跑.老师接着引导学生产生联想,曹操在逃的路上会想些什么呢?假如曹操早已知道黄盖写来的是一封假投降信,又会发生怎样的情景呢?学生纷纷举起了手,争着回答.这样不仅活跃了课堂气氛,加深了学生对课文内容的理解,又有目的地培养了学生的思维和写作能力.
综上所述,导语设计关键要能激发学生的学习兴趣.兴趣带来成功,成功强化兴趣,从而也就提高了课堂教学效益,使素质教育落到了实处.
（作者单位：江西省永新县城厢小学）