本站原创摘 要：行政管理专业在许多综合性院校已经开设多年,但由于职业教育近几年才得到发展,所以在职业院校开设行政管理专业还没有多少经验可循,为了使行政管理专业在职业院校也能形成一套成熟的人才培养方法,本文以嵩山少林武术职业学院为例,试图通过陈述行政管理专业发展中的问题表象,分析问题症结,并结合高职教育发展的特点和思路,对行政管理专业的建设进行论述,并提出一些合理化的建议,为行政管理专业发展的瓶颈尽一己之力.
关 键 词：行政管理专业问题对策
一、目前高职教育形式下行政管理专业存在的问题
近年来随着职业教育逐渐兴起,职业技术学校越来越多,但大多数学校都是以理科性的,多是些技术性的专业,很少有职业学校开设文科类的,像行政管理这样的专业.但是我院处于生源方面的考虑开设了此专业,就专业发展的过程来看,专业前景和教学效果不尽如人意.出现这种情况的原因有多方面,本文主要结合嵩山少林武术职业学院的实际情况谈行政管理专业在建设方面遇到的问题.
（一）对专业理解存在误区
作为一所高职院校,开设行政管理专业,其最终出发点就是本专业生源多,且认为学行政管理出来的,将来就是当“官”、当“领导”的.对专业的认识尚存在着：行政管理专业学生不是进政府当公务员,就是坐办公室这样理解上的偏颇.因此,导致开设专业的初衷和专业培养目标背离,以为学生只要拿到,可以通过家里的关系,到政府部门或者事业单位就业.但专业教育不是一蹴而就的事情,学生们理论知识都学不到火候,更不用说实际工作能力了.
（二）专业课程设置不合理
行政管理专业课程设置也不符合职业院校的特色,由于缺乏对专业的理解,所以,专业的课设置也是抄袭其他学校的,没有考虑到自身的特殊性.如下表所示
从此表中可以看出：公共课程占学时较多,占总学时的40%左右,除此之外,纯理论性的课程太多,基本原理类的课程所占的比例约为50%-60%,明显偏大,而培养学生行政能力和技术方法方面的课程不到20%,明显偏小；还有的课程甚至是本科院校才开设的,比如：《比较政治制度》、《政治学原理》、《国家公务员制度》等.这些课程,老师们讲起来,理论性较强,加之教材选用的不适当,讲不透彻,且学生理解起来也有一定难度；另外,课程可以实训的项目很少,实践的条件也不具备,导致了专业课程无法完成人才培养目标.
（三）理论教学与实践脱节
行政管理专业要求学生在成为通才的基础上要有所专长,其本身是强调灵活多变的,要适应环境尤其是经济环境的变化.职业院校在行政管理专业的建设中,还存在与时代要求不相适应的现象,甚至是格格不入的情况.没有体现出行政管理“灵活可变”的特点,在教学中显得理论灌输有余,实际操作不足.比如,我们院校考虑本专业建设时,更多地关注学生如何学理论,而没有相应的实践训练,只有在毕业前夕,才象征性地让学生们出去实践锻炼,但多数情况下没有明显的效果.
（四）“软件”方面严重不足—师资力量匮乏、结构不均
目前在我们学院,行政管理专业还没有资深的专业带头人,没有真正了解、懂得本专业的行家里手,教师队伍极其薄弱.在师资结构方面,专业教师都是刚毕业的年轻教师,有些教师在大学也不是学本专业的,理论知识上有所欠缺,实践经验就更加薄弱,对行政管理的实际工作体会不深,导致在教学过程中,还是以传统的理路灌输为主,再加上教师本身知识的有限性,这样培养出来的学生,无论在知识上还是在动手能力上,都不能胜任工作.其次,在师资力量方面,整个专业的教师人数不超过4人,且流动频繁,专业课程的分配都成问题,经常出现找不到老师带课的现象,更不要说让老师们将提高学生的实际动手能力作为教学的重点,即使能意识到,在实际教学过程中也很难执行到位,这样培养出来的人才怎能适合社会的需求?
（五）可大规模、成批量提供的实践机会少
学院办学时间较短,经验尚浅,对实践教学的认知还不深刻,主要体现在校内实训室和校外实习基地两方面.实训室数量少,条件差,行管专业根本就没有自己的实训室,到目前为止,行管专业还是和文秘专业合用一个《秘书实务实训室》,且实训的设备设施也差强人意,只有几台打印机、复印机,这样的条件很难满足实践教学需要,难以完成培养学生相应实践能力的要求；另外行管专业的校外实习基地几乎没有,学生们不得不跟着其他专业的学生实习,要么当服务员,要么当保安,因此他们在实习时,总是抱怨专业不对口,不愿认真实习,导致就业困难.
因此,行政管理专业要想办自己的特色,为社会培养出高质量的人才,需要从人才培养目标定位、课程体系设置、教学模式、教学方法以及师资队伍建设等方面进行认真的思考.
三、新形势下,解决我院行政管理专业发展难题的途径
从以上分析可以看出,当前我院行政管理专业建设中存在很多较严重的、亟待解决的问题,针对这些问题,我们试图从以下几个途径解决：
（一）加强对行政管理专业的认识、理解,明确专业人才培养目标,调整专业课程设置,凸显高职教育的特征和优势
行政管理高职教育应有明显区别于本科教育的培养目标和专业知识体系.既要改变目前对培养对象适用工作领域的规定过于笼统,没有层次,对培养对象知识、能力、素质方面的要求不够具体；又要改变在定位上攀高,盲目要求培养对象成为各行各业无所不通、无所不能的急躁心理.我校在行政管理专业培养目标的定位问题上,可以借鉴国家示范性职业院校行政管理专业建设的经验,充分利用办学资源,紧密结合职业教育发展的宗旨,将行政管理专业培养目标做一个准确、具体的定位.
另外,在专业课程设置方面,要根据社会发展的要求,结合高职教育和自身特点,开设相应的课程,这些课程要确实能够保质保量地完成人才培养目标的要求,不能盲目追求数量多、课程名称新鲜,也不能一味照搬其他院校的.在此基础上,还要综合考虑学校自身的实际情况,教师队伍及学生素质.