本站原创编者按：复习课是初中英语课型之一,但在当前复习教学中,仍存在不少弊端,如方法较为单一、知识较为零散,复习效率低下等,影响了复习教学效果.而话题式复习法则可解决上述问题,可强化学生语言与技能训练,提高复习效率.
在英语教材中,每个单元都围绕某个话题而开展.如果教师能有效借鉴,组织话题式复习教学,即紧扣话题而开展多样化复习活动,就能强化学生语言与技能训练,从而提高复习效率.因此,在教学过程中,教师可采取根据教材本身特点,进行话题式复习教学,引导学生分类巩固与识记英语词汇,通过习题复习英语语法知识、展开话题写作训练,积累典型句型等,从而提高复习教学效果.
一、注重话题整合,优选复习语篇
话题式复习法,以话题为主要线索,将语法知识、语言技能等有机融合起来,并以技能训练为主,配上适量语法项目的点拨总结以及习题训练,以打破了传统“讲授、操练与反馈”的教学模式,融入新课程标准的教学理念,整合自主探究与合作学习模式,从而优化复习课堂,提高复习教学质量与效率.
在复习教学中,尤其是总复习环节,因时间限制,教师难以在短时间内逐一复习各单元内容,即便逐一复习,为了赶复习进度,完成复习教学任务,不少教师往往直接讲解分析,这就剥夺了学生自主学习机会,不利于学生能力的发展.因此,为了提高复习效率,并给学生留出思考探究的空间与时间,教师可运用话题式教学法,依据“话题项目表”,适当调整教材顺序,整合单元话题,重组教学内容,将相关知识综合起来,引导同学们归纳总结有关英语词汇、常用词组与重点句型等,并围绕有关话题进行活学活用,从而让更多的学生融入到复习学习的活动之中,提高复习教学效率.比如Unit2Treling与Unit3Onlinetrel等都是关于旅游的话题,当复习旅游度假写作时,教师可整合有关内容,进行话题作文训练.再如教师可整合Unit1Thisie（7A）；Unit1Friends（8A）sUnit5Films（9A）；Unit4Greatpeople（9B）等单元内容,设计“Howtodescribeapeople?”的话题复习教学,引导体梳理知识,强化知识巩固,完善知识结构.
二、优化话题活动,引导总结归纳
在话题式复习教学中,当明确话题内容后,教师则需要围绕话题精心设计学习活动,引导学生以话题为依托,总结归纳,复习巩固.
首先,巧设情境,自然引入.在话题复习教学中,教师可紧扣话题,利用多种手段引导学生自由表达,使其快速进入话题复习状态.其次,总结有关英语词汇.词汇是主要的复习内容,影响着学生英语阅读、写作与表达.因此,在初中英语话题复习教学中,教师应引导学生围绕话题思考相关词汇.比如“Howtodescribeapeople?”的话题复习教学,这一话题包含了多个单元的内容,有着大量的词汇,若没有具体标准,则难以快速而有效的整理.因此,教师可通过归纳法围绕话题将相关单元组合为Appearance、Ability、Personality这几个部分,然后总结归纳相关词语.比如描述人性格的英语词汇有：art聪明的；kind友善的；cute伶俐的；lovely可爱的等.
另外,归纳相关英语词组或短语.在初中英语学习过程中,学生还需要把握一定的英语短语,如此才能写出更高水平的英语作文,也可提高可读性.所以,在话题式复习教学中,教师需要引导学生围绕有关话题来总结归纳重点短语,从而为英语翻译、英语交际以及话题写作打下良好基础,实现活学活用的教学目标.如复习“旅游度假”这一话题时,教师可引导学生总结归纳与之相关的常用短语或词组,比如heafantastictime等于hefun等于enjoyoneself（玩的很愉快）；adelightfulholiday（一个令人愉快的假期）等.此外,教师还需要引导学生回顾与提炼相关句型.同时,将句型与词汇、词组融合起来,引导学生实践操练,如此,既帮助学生深化记忆知识,提高复习效果,也为话题写作做好了铺垫.最后,在复习过程中,为了提高学生知识运用能力,强化复习效果,教师还可引导学生进行话题写作,发挥自己的丰富想象,综合运用复习到的英语词汇、词组、句型等知识,让学生进一步巩固,提高综合能力.
总之,在新课程教育理念下,初中英语教师应根据实际情况灵活而巧妙地运用话题式复习法,有效整合教材话题和复习内容,打破单一语言复习模式,引导学生主动复习,学会合作交流,共同完成复习学习目标,从而提高复习教学效率.
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