本站原创[摘 要]：评语不仅仅是评价学生,它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价,反映出一个班主任的学识、素质和师德.要写出有特色的评语,笔者认为应该：提高认识,高度重视；了解全面,写出特色；因人而异,着眼未来；结构合理,层次清晰；语言准确、书写美观.
[关 键 词]：提升认识写出特色着眼未来层次清晰书写美观
操行评语是班主任对学生在校表现的概括性总结,是对学生一定时期的思想品质、行为表现做定性描述的概括性语句,是家长了解学生成长状况的一个窗口.长期以来,教师在撰写学生操行评语方面存在一些误区：优生全是优点,差生全是缺点；模式化了,千人一面.那么,怎样才能走出这些误区呢?根据多年的经验,笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、提高认识,高度重视
评语不仅仅是评价学生,它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价,反映出一个班主任的学识、素质和师德.没有体现出学生发展的个性差异和每个学生的个性特点的评语,无助于调动学生的积极性.如果能把操行评语写“实”写“活”,写出受教育者的特点,发挥评语的德育功能,就很容易使学生扬长避短,更上一层楼.儿童具有较强的“亲师性”,家长的话可以不听,却把老师的话当作“圣旨”,可谓“亲其师,信其道,学其礼”.尤其,由于儿童处于自我意识朦胧时期,缺乏自我评价的能力,面对老师写给自己的评语,犹如一面镜子,深信他的真实.“美”能使他们欢欣鼓舞,“丑”带给他们沮丧和恐惧.古今中外,由于教师的评语致使学生走上成才之路的大有人在,造成学生心理失控的也不乏其人.可见教师为学生写评语责任重大,决不可草率行事.“望子成龙,盼女成凤”更是家长们的普遍心愿.他们渴望孩子得到教师的肯定,认为教师的评定对孩子具有“社会性”的意义.他们重视子女的教育,很关注教师对他们子女的评价.评语往往成为他们全面了解孩子,认知教师的“窗口”.为了争取家长的支持和配合,达到共同教育的目的,教师写好评语就显得十分重要.
二、了解全面,写出特色
班主任不仅要收集学生语文、数学的学习成绩,而且要了解学生思想品德、体育、音乐、美术、劳动、科学等学科的学习情况；不仅要熟悉学生是否有良好的学习习惯和有效的学习方法,而且要知道他们是否有良好的学习动机,顽强的意志品质；是否有文明的行为习惯,和谐的人际关系等.学生之间既有个性又有共性.个性就是与众不同之处,就是特点,是差异.因此,了解学生、发现学生之间的差异,这是写出有特色、有个性的评语的关键所在.只有这样,在为学生写评语时才能做到言之有物,言之有理,言之全面.
我在调查和分析的基础上,从家庭条件、思想行为、学习成绩和个性特长等方面综合分析,把全班学生分为四个类型.然后,分别对每一类型的学生就学习,行为表现,兴趣爱好,特长等方面进行分析比较.找出这一类型的学生之间的差异.如第一类学生学习兴趣浓厚,学习目的明确,态度端正,而第四类学生对学习不感兴趣,甚至觉得是一种负担.在写评语时,对前一类学生主要是肯定他们的成绩,提出新的更高的要求；对后一类学生,则重在激发他们的学习兴趣,增强自信心.
三、因人而异,着眼未来
对情况相近或相似的同一类学生,也要做进一步的分析比较,找出他们的潜在差异.对智商高的,但是学习上不踏实的,缺乏毅力的学生,我的评语会这样写是“你天资聪明,悟性强,如果再踏实些,毅力再强些,你将大有作为.”对因学习习惯不良而造成学习效果差的学生,我在评语中这样写道：“在老师的眼里,你是一个可爱的孩子,但如能养成良好的学习习惯,学习起来一定会很轻松,你必将会尝到学习的乐趣.”
四、结构合理,层次清晰
一份完整的评语,应该包括三方面的内容：一是学生的优点,成绩和进步；二是学生存在的问题和缺点；三是提出希望和建议,指出努力的方向.任何学生的优点和缺点,成绩和问题必然客观地存在着,优生不是十全十美,差生不会是一无是处.教师应以发展的眼光看待每一个学生.在笔尖倾注自己的满腔热情,用爱心去疏导学生情感,唤起学生向上的信心,激发他们产生自我教育的,将老师的期待化为自己的行动.所以三部分缺一不可.同时,从心理学角度看,先讲一个人的优点和长处,成绩与进步,再指出存在的问题、缺点,这样容易被对方接受,反之,容易产生消极情绪.
因此,在安排评语结构时,我先写优点和成绩,再写缺点,最后提希望.提希望时,一定要讲究措辞.比如用“相信你一定会怎样”,“如果你能怎样就更好了”,“希望你怎样”,“老师盼着你怎样”等等饱含与鼓励的话语.五、语言准确、书写美观
操行评语要对学生进行全面评价,但由于受篇幅的限制,在用语上就要力求简洁、准确、全面、实在,力求一字千金,说到点子上.同时,由于教师在学生心中是人格的典范,智慧的天使,因此,在为学生写评语时要防止用语不但、错别字、语句不通等现象发生,还要做到书写工整,堪为学生的表率,增加教师在学生心目中的分量.
总之,写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作.我们应不断更新教育思想、教育观念,力争使自己写出的评语产生最佳的教育效果.