本站原创摘 要：小学信息技术课堂有效目标的达成,有赖于教师积极有效地搭建以学生为主体的师生互动平台,让学生在“提出问题、分析问题、解决问题”的过程中总结学习的方法,体验学习的乐趣.
关 键 词 ：培养兴趣；指导实践；提高素养
“有效教学”的根本目标是为了促进学生的全面发展,教师通过教学让学生获得进步和发展.新课程背景下,小学信息技术课堂有效目标可以从以下三个途径来实现.
一、通过培养学生的兴趣来实现
俗话说,兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂.小学生学习兴趣越大,学习的效率就越高.教学中,我注重培养学生学习信息技术的兴趣,运用丰富的学科教学内容,向学生展示一些新知悬念,引导学生感受计算机所蕴含的知识、技巧,激发他们的求知欲、探究欲.灵活运用启发式、探索式、研究式等多种教学方法,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.针对学生喜欢游戏的特点,我用“爱劳动的好孩子”这款游戏训练学生学习运用鼠标,“搬运工”练习移动上下键,“打地鼠”练习指法,使学生在轻松、愉快的氛围中获取新知.
二、通过指导学生实际操作来实现
信息技术是一门操作性很强的学科,课堂教学应让学生多实践,多操作,在体验和创造的过程中学习.信息技术课教学大纲确立的“任务驱动”教学原则,强调学生的主体性,突出“在做中学”的思想,既体现了实践操作的重要性,也落实了课堂的“有效性”.教授Windows文件基本操作时,我让学生自己建立文件夹、查找自己或其他同学的文件,复制、移动文件到自己建立的文件夹等；教授Word字处理软件时,我给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版等任务.讲解画图软件时,我让学生先熟悉画图软件的界面,了解工具的用途,学会阅读“帮助”,然后再动手画图.学生学习兴趣浓厚,很快理解掌握并熟练运用相关知识.
三、通过提高学生的信息素养来实现
设置信息技术课程,开展信息技术教学,是目前培养信息素养的主要手段和重要途径.学生信息技术知识水平和操作技能差异较大,教师在应用“任务驱动”教学时,可以将教学内容分成几个阶段,创设不同的教学环境,提供不同的软硬件、辅导和任务,让基础不同的学生从不同的阶段开始学习,并在规定的课时内完成学习任务.伴随信息技术课的学习,学生接触网络信息越来越多,不良信息负面影响显而易见.我们不仅要教会学生怎样获取信息,还要教会怎样处理信息,对自己收集到的信息进行综合、分析、整理,然后分门别类、取其精华、去其糟粕,具有自觉抵制社会不良现象影响的能力.
作为一名信息技术任课教师,我们不仅要把知识教给学生,更要培养学生解决实际问题的能力.新课程背景下的课堂,为教师和学生都提供了一个广阔的天地.我们应不断实践、总结,探索出更加行之有效的教学模式和教学策略.
（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县第一初级中学）