本站原创复习备考,是知识重现、总结归纳的过程,同时也是解答疑难的过程.精编试题在复习课中是至关重要的,可以帮助巩固复习的内容,提高复习效率.精编习题,应遵循一定原则.
初中化学复习备考精编习题遵循原则复习备考,除了巩固双基,还应培养学生分析问题和解决问题的能力.而解题能力是学生观察、思考、想象、记忆、表达等能力的综合表现.因此,在高效课堂中,为了提高复习效率,根据课程标准的三维目标,精选一定数量具有较高质量的习题,供学生练习,可以促进课堂高效.教师在备课时,精选习题,让学生练习,帮助学生对基础知识和基本技能巩固、深化、提高.精选习题,是教师的基本功.对避免“题海战术”,减轻学生过重的课业负担具有重要作用.
精编试题在复习课中是至关重要的,可以帮助巩固复习的内容,提高复习效率,可以进一步帮助学生形成系统化、条理化的知识框架,使学生的判断推断能力、分析综合能力等实际处理问题的能力得到加强.
复习备考,是知识重现、总结归纳的过程,同时也是解答疑难的过程.复习课,练习是必不可少的,练是巩固知识,应用知识解决实际问题的手段,习题的精选是为练而设计的.好的习题能启迪思维、激发兴趣、加深对基础知识的理解,诱导学生寻求解题的规律,掌握解题的技巧,培养学生的综合素质.精编习题,应遵循以下原则.
一、新鲜性原则
心理学研究表明：学生的学习效果与其对所接触的知识是否有新鲜感有关.因此为了让学生能在积极心理状态驱使下复习,提高学习效率,复习中,若让学生把习题重做一遍,学生只是机械地重复,无新鲜感.在复习备课时,教师应对教材中的习题,认真研究,精心筛选,采用变换形式、变换题型、变换已未知条件后让学生练习,或设计一些实验题,编拟讨论题,组织讨论后回答,以满足学生的求知欲.
在复习质量守恒定律时,将教材中的习题改为：在化学反应前后没发生变化的是（）①原子数目；②分子数目；③元素种类；④原子种类；⑤分子种类；⑥物质总质量.
A、①②B、③④⑤C、①③④⑥D、②⑤⑥
在复习燃烧和灭火时,自编习题：如图,观察到的现象是_____,由此得到的结论是_____.
在应用新鲜性原则时,一定要认真研读课标,钻研教材,反复筛选或自编习题,防止偏题、怪题、超标题,忽视了基础,片面追求新奇.
二、层次性原则
根据认知领域学习目标分类观点,学生的学习目标可分为识记、理解、掌握、综合应用等层次.在复习中选编能反映不同层次的习题,并注重高层次目标的习题,来配合复习课练习,既有利于教师对学生复习效果的全面评价,又有利于培养学生识记、理解、想象、创造等多种能力.如复习质量守恒定律时,可选编不同层次的习题,进行练习.
（1）____叫质量守恒定律；（2）在一切化学反应中,____没有改变,____没有增减,____没有变化,因此,化学反应前后各物质质量总和____.（3）已知A+B 等于C+D,若10gA与20gB恰好完全反应,生成15.5gD,则生成C____g.（4）在反应2x+Y2等于2Z中,已知x的相对原子质量是24,Y2的相对原子质量是32,则Z的相对原子质量是（）A、80B、40C、62D、56
以上（1）（2）为识记层次,（3）为理解层次,（4）为综合层次.学生在识记的基础上理解,在理解的基础上才能综合应用.这组习题,由易到难,层次依次提高.
三、综合性原则
综合是认知领域中基本的思维形式.对任何事物,没有综合这一思维形式的作用,很难得到全面、完整、系统的认识.复习备考阶段的主要任务,就是要利用综合这种基本逻辑思维手段,对整个初中所学化学知识进行归纳总结,以获得正确反映知识体系内部必然联系的完整印象,为真正掌握这些知识提供必要条件.配合这一思维活动的进行,需要一定数量的综合性习题,这些习题可以是相关知识的归纳、总结,也可以是多个相关知识点的综合应用.这类习题宜在第二轮复习中训练.如：
（1）相关知识归纳性习题.归纳“化学之最”地壳中含量最多的元素是____；空气中含量最多的元素是____；化学变化中的最小粒子是；保持物质化学性质的最小粒子是____；组成化合物种类最多的元素是____.
（2）多个知识点的综合性习题.综合计算是化学式的计算、根据化学方程式计算、溶质质量分数的计算等多个知识点综合应用,难度较大,每年中考必考.复习时,要从历年的中考题中选一些,让学生训练.
如某纯碱样品中含有杂质NaCl,为测定该样品中Na2CO3的质量分数,称取纯碱样品6 g,放入20 g水中使其完全溶解,再加入稀盐酸26.2g,恰好完全反应,反应后溶液的总质量为50g.试计算：①生成二氧化碳的质量；②样品中Na2CO3的质量分数；③反应后所得溶液中溶质的质量分数
四、开放性原则
开放性习题,有多个答案,是训练学生思维能力的最好方法,在总复习阶段,选编一些开放性习题,训练学生的发散思维,培养学生分析问题和解决问题的能力.如某同学收集的一瓶氧气不纯,可能有哪些原因?某同学用高锰酸钾制取氧气,结束后发现试管破裂,可能有哪些原因?某同学将CO2通入澄清的石灰水,未见浑浊,可能原因有哪些?
这些问题有多个答案,让学生从不同的角度寻找答案,训练了学生的发散思维能力.
总之,精编习题,既要遵循一定的原则,又要有目的,有计划地进行.每编一道题,要明确学生练习后产生的效果.习题来源要忠于教材,符合课标.教师还要研究近几年的中考题,把握中考的动向和出题的趋势,精编复习题做得有的放矢.能够做一题、学一法、会一类、通一片,在习题中培养举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力.同时还要兼顾各类题型,充分发挥不同题型的训练功能,尤其要重视那些具有时代特色,体现课改精神的新题型,如开放题、探究题、信息题等.