本站原创摘 要 ：一个称职的老师不能只关注班上的优秀生,而是应该关注全体学生,包括学困生,想方设法让优生更优,差生进步,实现全体学生共同发展的美好目标.
关 键 词 ：英语教学；方法；全面提高
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-043-1
初中阶段的英语学习,是学生学习英语的基础阶段.学生今后对英语掌握、应用的程度,与其在初中阶段所接收的英语教学质量的好坏密切相关.如何进行初中阶段英语教学,使全体学生在初中阶段取得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.现在就以下几个方面谈一谈笔者的经验体会.
一、激发学习动机,诱发学习兴趣
高昂的热情、浓厚的兴趣是学好英语的前提.在多年的教学中,笔者通过调查总结发现：阻碍学生英语学习入门的原因大致有三.其一：畏惧语言学习；其二：学习过程中怕苦畏难；其三：因不喜欢教师而厌学.
针对上述情况,教师应主动与学生交谈,告知学生老师会创设良好的英语学习环境,让其像学习母语一样轻松地学好英语；通过留给学生同步阅读训练作业,介绍异国他乡的风俗习惯、名人趣事以开阔学生的眼界,激发学习的兴趣；教会学生将学习任务化整为零,分时、分段各个击破,以便降低学习难度,提高学习效果；课堂内外教师能做到去关心帮助每个学生,做学生的知心朋友,缩短、消灭学生与老师的心理差距,进而变学生喜欢英语老师为喜欢英语学习.换言之,就是要让学生明白,学好英语是有用的,英语学习并不困难,老师乐于帮助每个学生.
二、研究教材教法,因材因人施教
曾经有位名人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶.”其实这句话揭示了一个简单却很深刻的道理,即万事万物都存在着个体差异.教师在教学过程中面对着情况各异的众多学生,想要用同一种教学方法和手段大面积地提高教学质量确实很难.而且教师的时间和精力毕竟有限,不可能大量进行个别指导,因而只能根据现有的条件认真分析每个学生的特点,采取不同的方法.这就要求我们每一位教师在平时的教学过程中能够根据教材定教法,结合学生个体灵活施教,这也是使全体学生学好英语的决定条件.
英语教学有着严谨的系统性和连贯性.英语教学既要教“实”,又要教“活”.所谓“实”就是讲究实际效果.对每课时的教学计划逐项落实；对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关.如在时态方面,一般现在时与现在进行时,一般过去时与现在完成时,一般过去时与过去完成时,以及he been与he gone的区别等等,就着重进行讲解、比较和练习.所谓“活”就是教与学的形式灵活多变.平时作业和测验取得好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定,对作业错漏较多的当面批改,及时订正.将英语课由“讲演课”变成“实践课”,寓情于景,教师一边做动作,一边说“What am I doing? Im writing.”等等,接着让学生表演动作.“Reading a book, please.”当学生在读课文时,提问学生：“What are you doing?”帮助他回答“Im reading a book.”再叫学生表演,让学生问其他同学；“Whats he doing?”并回答,从而引出新单词,并注意给掌握较慢的学生较多的训练机会,学生在情境中大量实践,很容易掌握所学内容.
“实”与“活”不是矛盾的,而是相辅相成,相互融合的：“实”由“活”体现,“活”的主线是“实”.让每个学生学好英语离不开严谨的系统、切实的效果、灵活的形式.
三、建立互动机制,防止差距拉大
随时互动,关注每个学生的学习情况,及时给予帮助是让全体学生学好英语的保障.初中英语的教学重点是帮助全体学生掌握基础知识、形成基本技能,为高一级学习夯实基础.在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的.随时互动,关注每个学生的学习情况,能有效地防止、缩小差距.
尤其对于学习态度不太端正的“后进”生,教师在课外要多与他们沟通,从思想上、学习上、生活上去关心他们,以真情感化他们,并加强家校联系,通过学校、家庭共同教育,帮助他们端正学习态度,消除心理上的消极因素,客观地认识和评价自我,积极锻炼其意志,增强其耐挫力.对其所取得的每一点进步,都要及时鼓励,以激发其自信心,使其在学习中积极进取.差距一旦出现,就应该及时个别谈心,分析原因,使学生从思想上认识到学习英语的重要性,并给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课.
比如,可通过学生和学生之间的帮和带,获得共同提高、整体进步的效果.在学习成绩优秀的学生与学习成绩相对落后的学生之间,按照自愿原则,建立一帮一、多帮一的互帮小组.他们可以随时随地进行语言的操练,知识点的互查,这样不但使成绩相对落后的学生获得进步,而且可以使优等生更优.同时,教师推动、协调各互帮小组之间进行比赛,对进步大的互帮小组成员进行表扬、奖励.变教师的一帮多为学生之间的多帮多,变一点开花为全面开花,从而实现真正意义上的全面进步,全面丰收.
当然,教育好每一个学生,使他们在初中阶段打下扎实的英语功底,是一项系统、复杂的工作.仅靠上述几种方法、措施是远远不够的,还需我们英语教师在实际工作中依据学生个体的学习情况,探索、总结出更新、更佳、更行之有效的方法措施.