本站原创摘 要：随着我国经济的不断发展,我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增,现在许多地区都在加紧小学的建设与发展,对于小学班集体的管理工作,越来越受到教育界的广泛关注.本文将结合实际工作,谈谈如果更加有效的进行小学班级的管理.
关 键 词：小学教育班级管理方法措施
摘 要：随着我国经济的不断发展,我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增,现在许多地区都在加紧小学的建设与发展,对于小学班集体的管理工作,越来越受到教育界的广泛关注.本文将结合实际工作,谈谈如果更加有效的进行小学班级的管理.
关 键 词：小学教育班级管理方法措施
要想积极进行教育教学改革,大力推进素质教育,班主任必须做好班级管理工作.下面是我的几点做法：
一、做好班主任工作要有“四颗心”
我认为做好班主任工作要有“四颗心”――细心、耐心、诚心和爱心.在平时的工作中要细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和他交流,针对学生的特点,设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导.周宏老师曾说“好孩子是夸出来的”,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环.
二、班主任工作更应该注重细节
“细节决定成败”.有时蹲下来和班长谈话,更有利于班级管理工作.因为班长是班里的骨干,是同学们的楷模,是班主任的左臂右膀,这是毋庸置疑的.我时刻提醒自己,不能居高临下,应平等地与学生相处,与他们做知心朋友,把自己的烦恼说出来,让他们分担.他们虽然没有特别好的主意,但至少能让他知道我与他们心心相通.我会把我的幸福说给他们听,让他们分享；把我的欢乐说出来,让他们一起高兴.一切都是那么和谐、那么融洽.
三、班级管理要充分发挥
班级管理过程要公开透明,让广大学生感到班集体的温暖.因此,班主任在实施班级管理过程中要实行全程公开,要通过建立、平等、公正的秩序,来推进班级工作,强化学生的意识,有益于班主任工作的开展,也有益于学生一生的发展.
(一)调整班主任的角色
教育理论认为：班主任是班的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手.他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用.但在班级的实际工作中,往往过分强调班主任的作用,把班主任的主导作用变成主体作用,甚至包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”.班主任成为全班的“家长”,学生只有“听话”、“服从”.久而久之,逐步把政治领域的专制主义引入班级管理,形成一种表面统一、严谨,却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级.这样只能同素质教育的指导思想背道而驰.
因此,在班级化的改革中,首先应强调班主任的“无为”,即：避免包办或过多地干预学生,要留给学生更广阔的自由发展和调节空间.应抛弃那种“加保姆”式的管理方式,把对班级高度集中管理改为宏观调控和指导.班主任一方面要指导组织形成班级内部运作机制,另一方面要协调好班级与学校、社会的关系.在这一工作中,班主任应该是一个策划者,而不是强制决策推行者.应该起到桥梁和纽带作用.学生可以通过自我调节处理、或通过班级自主运行机制可以调节处理的问题,班主任不必进行干预.确实需要班主任进行干预的问题,也要尽量以指导调节的方式,在指导中教会学生自主解决问题的方法.在解决问题的同时教育、培养一批同学,以最小的干预达到最好的效果.应克服“长官意志”强迫命令形式,不能动不动就“叫家长来”、“到办公室去”等或以此相威胁,这样只能显示班主任的无能.
(二)组建班级自主运作的核心
班主任的“无为”,需要学生的“有为”来配合.没有学生的“有为”,班主任的“无为”就成了“无所作为”.要培养学生的“有为”,就必须建立一套完善的班级自主运作机制.而班级自主运作机制的核心就是班委会,要建立一个“有为”的班委会,而不是一个“听话”的班委会.首先班主任要改变传统的观念,即班委会成员由传统的班主任“钦定”,改变为“竞选”或“集中”的方式.
“”的前提是“公开性”和“透明度”.鉴于目前学生意识和能力相对欠缺的情况,班主任要先做一些准备工作,加以引导.如：先进行有关“”知识的介绍,在选举前印发“班级学生情况表”.介绍情况时,应突出每位同学的优点、专长,回避个人隐私或其它不宜公开的情况,把握好公开度.同时鼓励学生自我推荐,参与竞争.全班同学再根据自己所了解的情况,做出选择.可采用方式直接选举,或经过“集中”确定.班委的选定宁缺勿滥,在不成熟的情况下,可保留一些职位,在成熟的时候补上.班委一旦确定,要尽量保持稳定性,不可随意撤换.班干部的培养需要一个过程,出现一些错误在所难免,应以帮助、激励为主.确实必要撤换的,也要尽量采用协商方式来解决.
除了班委会之外,科代表、组长等也是班级的重要骨干.在班级骨干分子选定之后,班主任应对他们进行适当的指导和培训.通过讨论协商,对他们进行明确的分工,理清协作关系,让他们了解各自的权限和职责,掌握各项工作的基本操作方法.
(三)形成班级自主运作机制
在建立班级自主运作核心之后,还要通过这一核心带动全班同学,才能形成整个班级的自主运作机制.在班主任的指导下,班委会进行运作,组织召开班级全体会议,制定班级运作的一系列计划和常规.包括“班干部岗位职责”、“班级日常工作”、“每周班级工作小结”、“每周个人综合得分评比”等,设置“班务公开栏”对班级情况及时评比公布.扩大学生对班级事务的了解和参与,增强学生的班级主人翁意识.
在班级自主运作机制中,班委会作为班级的常务权力机构,工作要放在首要地位.每周五下午由班长召集并主持一次班委会,由值周班委和各位分管班委总结一周以来班级工作情况,并讨论安排下周工作.每周班会课,直接由班委会组织进行,每天的日常工作更需要班委的配合.班主任要经常参加班委会议,给予必要的工作指导,重点是培养班长的组织工作能力,随着班委会的不断成熟,逐步减少干预,实现班委会的独立运作.
四、结束语
总之,我认为班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用,使学生真正成为学习的主人.